春蕾幼儿园园本课程计划赵

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1、春蕾幼儿园园本课程计划研究的目标及内容（一）概念操作性界定编织是我国传统的民间艺术，源远流长。纸、绳、柳条有丰富的质感，又有五彩缤纷的色彩，编织是利用各种纸、绳、柳条的不同颜色和边角料，按颜色和设计好的轮廓，经过裁剪、粘帖、缝制、装饰，组合成立体感强、色彩鲜明、新颖别致、风格独特的帖画或纸、绳、柳工艺品，使不屑一顾的边角料变废为宝，装饰环境、美化生活，给我们的生活增添情趣和温馨。同时，取材方便、操作简单、形式多变，适合幼儿操作的特点。采用“剪剪玩玩、想想贴贴、添添变变”寓教于乐的方法，使幼儿感兴趣，愿思索，会操作、敢创造，为幼儿的全面发展发挥独特的教育价值。（二）

2、研究目标1．总目标：幼儿方面：掌握编织制作及创作的基本技能，培养幼儿耐心、细致的良好个性品质。培养幼儿的审美情趣和能力，拓展幼儿的视野和创造意识。教师方面：探索柳编教育教学的有效途径和方法，提高教师课程开发、设计、研究的能力及教科研素质。开发编织教育教学资源，逐步形成园本特色课程。家长方面：有效利用家长资源，转变家长的教育教学观念，形成家园合作共同体。2．子目标：               表1：柳编教育子目标主体年级知识目标能力目标情感价值目标幼儿小班1．知道纸的有关内容（色彩、图案、质地、用途、生产），了解纸的作用。2．感知纸的色彩，了解纸在生活中的运用。1

3、．能用废旧纸制作纸贴画，自制玩具、工艺品，会耐心、细致的创作作品。2．能用废旧材料剪出简单的形状，粘贴成型。1．乐意参与纸编活动，感受纸编作品的美。2．喜欢揉、团、拉、撕、、编、粘等方法大胆表现，体验玩纸的乐趣。中班感知绳的不同质地、色彩、图案，了解绳能根据废旧绳子乐意与同伴合作，耐心完成作品。的由来。的特性，合理利用组合成型。大班知道与柳条相关的材料、用途。能用资源，变废为宝，大胆创作。乐意用自己喜欢的方式进行柳编创作，体验创作的乐趣。教师1．提高教师课程开发、设计、研究的能力，形成有园本特色的课程。2．以教师相互观摩、讨论、研究课堂教学，提升教师驾御课堂能力。

4、3．乐意编织创作，提高教师的综合能力。家长1．共同学习编织教学知识（理论），提高家长的自身素质，转变家庭教育观念。2．愿意与孩子一起创作编织玩具，提高家长的发现美、创造美。（三）研究内容课题组参与内容的选择和编写教材，经过“初编进度——形成初稿——上课试用——查找问题——再次修改——再次试用”的循环实践，整合幼儿园、家庭、社会三方面力量，按内容分门别类的方法，编写一本集知识性、趣味性、情感性于一体，适合幼儿学习的《编织特色教学活动》。年级活动内容要点小班纸贴画1．玩纸  2．剪练基本图形  3．成像粘贴纸编1、学会两条交叉一上一下编织2、学会三条根交叉编织装饰1．

5、纸编作品展示  2．参与主题创设纸艺秀亲子活动展示纸编艺术、时装秀中班绳贴画1．剪编  2．剪变  3．自由粘贴装饰1、练习在瓶、罐绕绳、2、参与主题创设绳编秀1、绳编作品展示2、亲子绳编艺术展示大班柳编贴画1．组合粘贴  2．创意粘贴  3．柳编畅想创作装饰1．基本图形编织  2．立体图形编织柳编秀1．柳编作品展示  2．参与主题创设  3．时装秀四、研究过程我园在2009年开始就开展了柳编教学的研究，当时是以环境创设为起点，在幼儿园大环境创设中有意识的加入了柳编作品，开展了用纸、绳工艺作品的尝试，随着教师对柳编制作和研究有了一定的基础，幼儿园就有意识地将平时积

6、累的一些柳编作品和收集的资料进行整理。在此背景下，幼儿园准备开始柳编教育教学的开发与实践。其研究过程大致分为以下三个阶段：（一）酝酿期：以柳编课题组的成立为起点2010年暑期，柳编制作的教师们聚集在一起，开始萌生了一个想法，将平时制作的柳编作品收集起来进行整理，并将这些作品粗略进行了分类：单纯柳编、组合柳编、立体柳编等几个大类。在教师收集的基础上，又发动家长收集了一些民间的柳编作品，充实了柳编作品的内容。当收集了一定数量的柳编作品后，我园教师就提出了一个设想，能不能在幼儿园中开展以编织为内容的教学。部分老师的想法得到了园领导和其它教师的响应，于是成立了课题组，对幼

7、儿编织教育教学的可行性进行了充分研究和论证。（二）发展期：以《柳编特色课程》的编写和教学实践研究为重点要开展以柳编为内容的教学首先需要教材，没有教材怎么办？幼儿园教师决定创编教材，课题组经过多次讨论，确定了教材的内容框架。教师有了框架和提纲，由各年级组组长负责分头充实教学内容，汇总各组资料的基础上编写了一本《柳编特色教学》。教材的诞生过程就是发展的里程碑，有了教材就有了实践的冲动.随着柳编特色课程的开设，幼儿园开展一系列的课题研讨活动。从教师的柳编制作基本功的培训（传帮带）——教师课堂教学研讨——优质课的评比——柳编制品的展示，通过一系列的活动，教师的柳编制作水平

8、和教学水平