教案设计《五月五赛龙会》

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1、【课题】《五月五赛龙会》镇江市丹徒实验学校赵丽娟212028【教材简解】《五月五赛龙会》选自苏州民歌《姑苏风光》，是当中的第三段，用“六花六节调”演唱，描绘了江南地区端午节赛龙舟的场景。歌曲为徵调式，用苏州方言演唱，依字行腔，有低吟浅唱的感觉，富有地方特色的衬词，体现出浓浓的古意和书卷气。在旋律上，以曲折的级进为主，旋律骨干音以级进进行为主，润腔丰富，装饰音较多且细密，曲调的主要风格曲折委婉，清丽流畅，圆润而细腻。【目标预设】1、欣赏方言演唱的歌曲，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试模唱。2、抓住衬词，体会浓浓的地方特色和活泼俏皮的情绪。3、在音乐欣赏中加入体验活动，培养学生的参与精神，从音乐活

2、动中体会歌曲表现的场景。【重点、难点】1、欣赏《五月五赛龙会》，感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的端午划龙船的场景。2、用方言模唱歌曲，感受用方言演唱的独特韵味，在衬词中体会苏州民歌的特点。【设计理念】《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现等多种学习方式。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对苏州民歌的

3、认识，培养学生热爱民族音乐的情感，感受音乐中表现出来的地方特色和节日场景。【设计思路】音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的,只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。在本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，音乐要素的变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……民歌有区别于其他歌曲的独特风格，《五月五赛龙会》是一首典型的苏州民歌，采用苏州方言演唱，在教学时让学生对方言歌曲产生兴趣，乐于模仿，乐于感受，体会到苏州民歌曲调婉转的特点。在表现形式上，加入了符合学生年龄特点的动作、喊号子、敲大鼓等手段，让学生体会歌曲旋律的

4、同时，感受歌曲描绘的端午赛龙舟热闹有趣的场景。【教学时间】一课时【教学过程】一、方言激趣，谈话导入：（一）、谈话：师：记得我上学的时候，有一节语法课上讲到方言，语法老师跟我们说：“有个地方的人，他们吵架也像唱歌。”你们知道是哪里吗？那就是苏州。苏州方言语调平和，发音方式又糯又嗲。我们来学一学苏州话。师示范、学生模仿：“龙船会”、“五月五是龙船会”。（二）、揭示课题：师：今天我们来听一首苏州民歌《五月五赛龙会》，感受苏州方言演唱的特点。﹝设计意图﹞兴趣是最好的老师，而孩子们都是很是语言天才，由方言说起，既可以引起学生学习的兴趣，激发他们的学习热情；另一方面感受吴侬软语的特色，为方言歌曲的欣赏作铺

5、垫。二、自主体验，自主表现：（一）、初次完整聆听乐曲《五月五赛龙会》1、播放乐曲，学生认真聆听。﹝设计意图﹞音乐是通过声音传递给听者的，所以要全神贯注去聆听方可真正走进音乐的世界，用自己的感受去体验音乐的内涵。此处让学生静静地认真聆听乐曲，不仅表现了对学生自主感受音乐的尊重，使其不受外界视频资料的影响，同时鼓励学生展开音乐联想的翅膀，自由翱翔于音乐的世界，培养学生的音乐感受力和想象力。2、谈话：师：谁来说一说，在乐曲中你仿佛看到了什么？和你想象的赛龙会的场景一样吗？（生自由发言）师：我们想象的赛龙舟的场景应该是锣鼓喧天、热闹非凡的，但是在这首歌曲中，去表现的委婉曲折，流畅清丽，其实这就跟苏州方

6、言、苏州音乐的特点有关系，让我们走进它的歌词。（二）、朗读歌词，感受语言的韵律1、出示《五月五赛龙会》歌词五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河）端阳锣鼓轻敲，刹郎一声响。打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向）再打个招呀摇进山塘。师：歌词中哪里地方你觉得特别有地方特色？（生找出有地方特色的歌词“揽船摇放浜”“打个招”等）学习用苏州话读一读。2、再次聆听，根据歌词体会旋律风格。跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。3、随琴用苏州方言哼唱主旋律﹝设计意图﹞语言是形成歌曲民族风格的主要特征，语言既是歌曲创作的基础，也是歌曲演唱的基础。在学习时和学生一起挖掘歌词的意义、融感情于语言中，可以提高学生对歌曲

7、的审美能力。）（三）、重点体会衬词的作用1、谈话：师：在哼唱时，你觉得哪些句子特别有表现了赛龙船的热闹场景。生指出有象声词的句子。2、出示衬词：刹郎郎仔郎当刹郎郎仔郎当郎里郎当（刹郎一声响）师：这些就是歌曲中的衬词。是中国民歌所常用的一种特殊的歌曲表现手段。衬词最初来自语气词、感叹词或象声词等，本身具有很强的音乐性和表达感情的作用。当词语不能完全表达情感的时候，衬词会使旋律得到更大的发挥。让我们跟