如何在语文教学中提高课堂教学效率

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1、如何在语文教学中提高课堂教学效率马锐内容提要：在语文教学中必须培养学生的学习兴趣，发挥学生主体性作用，注重对学生学习方法的探析，努力培养学生的创新意识和创造能力，还需要寓教于乐，让语文课充满幽默。关键词：语文教学学习兴趣主体作用学习方法寓教于乐创新意识创造能力语文课堂效率低已成为现在语文教学的一大难题，那么怎样才能改变这一现状呢？我认为必须从以下几个方面入手：首先，在语文教学中必须培养学生的学习兴趣现在，许多学生对语文有“想说爱你不容易”的感叹，听到这些话，对语文教育者来说，是痛心的，是悲哀的。然而也是一

2、个不容忽视的现实。时代呼唤改革，教育需要创新。语文，尤其如此。我认为语文教育须改变教法，提高认识，重新思考“语文是什么”这个问题，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到了应有的知识，而且让他们兴趣盎然，沉浸在老师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣且郑重去学习祖国的语言。因此，提高学生的学习兴趣就是我们的语文教学首先应该应注意的问题。那么，怎样提高学生的兴趣呢？一、借助绘画，激起学生兴趣，加强知识的巩固。鲁迅，是众所周知的伟大文学家、革命家、思想家。学生对其事迹相对来说比较熟悉。知其有“横眉冷

3、对”的一面。因此，在教《锁忆》时，我让学生根据自己的印象，给鲁迅先生画像，好多学生都画的是他“满头是倔强的一蔟蔟直竖起来的头发”且“目光如炬，脸上棱角分明，”给人一种“斗士”的形象。画完后，我先让学生讨论是否鲁迅先生真的只有这一面，并带着这个问题看课文。当课文学完之后，学生自然明白鲁迅先生还有“俯首甘为孺子牛”的一面。此时，我又让学生整理自己的思绪，画两幅图，分别表现他的两个方面。学生有了文字的帮助，不但画得快，而且质量较高，这就完成了对鲁迅整体形象的勾勒。绘画教学，直观性较强，不但让学生动手、动口，更让

4、他们动脑，不但巩固新学的知识，而且对旧知识有迁移作用，对学生的潜能有开发的功效，进而能培养学生的创造性思维，为进一步提高语文课堂的教学质量，全面推行素质教育，积极培养学生的创新精神打下坚实的基础。二、利用顺口溜，组织小品等形式引起兴趣，帮助学生学习。8在教《季氏将伐颛臾》时，我想学生对此文章教难理解且对古文天生的不感兴趣。我提前让他们四人一组把课文内容变成小品的形式，课前认真排练。当然在排练时，对文章内容我适当地作了指点，特别是孔子那一段话，让他们可以不拘泥于课文，不管哪种方式只要能把孔子的意思讲出来就行

5、了，然后进行课堂表演，在表演时，好多小组能推陈出新，活用课文内容，取得了良好的效果。等把这一课教完几乎人人都能熟读成诵了。三、变被动为主动，让学生参与教学活动，真正地以学生为主体，教师为主导。项羽和刘邦是历史上有争议的人物，仁者见仁，智者见智，我想学生中亦然，因而，我在分析《鸿门宴》中的人物性格时，组织了一场辩论赛，以“孰为英雄”为主题，让他们各抒己见，只要能自圆其说，不拘泥历史上的定论。并提醒他们参考《项羽本纪》和《高祖本纪》尽量全面了解这两位人物，进而准确地去分析。在上课时，他们自动分成两组，按照一般

6、辩论的形式有辩手阐明自己的观点，自由论辩时，其他学生均可自由发言，最后各组分别推荐一名学生总结自己的观点并写在黑板上，当然在此过程中，教师要在适当时候加以点拨，起到“导”的作用。对于高中生来说，仅仅停留在具体形象的层次上还不够，因为他们已经有了较多的抽象能力和概括能力，因而在总结时，根据认识的一般规律，从感性上升到理性，道出了分析人物性格的一般方法，既满足了他们急于表现的愿望，又训练了他们的抽象能力和概括能力，一举两得，岂不美哉？总之，要真正地学好语文，首先必须对这门课产生浓厚的兴趣。当然，激发学生兴趣的

7、方法很多：可以办报纸、杂志、小阅览室，还可以在朗读时采取接力朗读，挑战朗读等。让学生亲自参加，变被动为主动，发挥他们的创造力，挖掘他们的潜能，真正地把素质教育贯彻执行，为培养新型的创造型人才而努力。第二，在语文教学中必须发挥学生主体性作用中国的语文教育史上，课堂长期以来一直是属于教师一人的“领地”。教师在这块“领地”里主宰一切，自由发挥；而学生只能唯教师之命是从，学生的主体性作用受到了严重的抑制。那么，语文教学如何才能体现学生的主体性特点，并充分发挥学生的主体性作用呢？我认为应从以下两方面入手：　　一

8、、了解学生的主体需求　　了解学生的主体需求，是教师在提问时做到有的放矢、突出学生主体性的关键。只有了解了学生的主体需求，才能充分地发挥学生的主体性作用。8　　首先，提问要有目的。　　在设计问题前，教师不仅要考虑提什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题。针对学生的语文课学习目的以及学生总体特点，提问的目的应放在培养学生的五种能力上。第一，培养学生的感知能力；第二，培养学生的记忆能力；第三，培养学生对文章的分析、概括、综合的