行程问题应用题教学设计 - 副本

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1、行程问题应用题教学设计教学内容：“人教版数学”四年级上册第54页例3及练习八5、6题　教学目标：知识与技能：　　1、使学生知道速度的表示法。2、使学生理解和掌握行程应用题中的速度、时间、路程三个数量关系，初步建立模型化的数学思想方法。过程与方法：3、学习行程应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方法。情感态度与价值观：　　4、提高学生分析处理信息的能力，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生解决生活中问题的能力。　　5、培养学生爱国爱科学的情感。　　教学重点、难点：行程问题中速度、时间、路程之间的数量关系　　教具准备：课件　

2、　教学过程：一、复习：1、从科学引入新知，创设情境，激发学习兴趣，复习速度表示法。　　课件出示“特快列车”和“神州六号”发射画面　　（谈话引入：看到这两个画面你的心情感觉怎么样？殷老师非常高兴，我们班的同学从小就爱国、爱科学。有关神州六号的数学信息你知道多少？说到速度时板书出来）　　1)板书：神州六号飞行速度每秒7.9千米　　用简单表示法写成7.9千米/秒　　又如：特快列车每小时行160千米可写作160千米/时，　　你发现速度表示法都是怎样写的？（“/”线右边是时间单位，可以是时、分、秒。“/”线左边是路程，通常是千米或米）　　板书：

3、路程/单位时间2)创设情境，引入新课。由实际生活导入新课：（老师家距学校大约是500米，我7：20从家出发，如果我以60米/分的速度，能在7：30上班的时间走到学校吗？怎样计算呢，这就是我们今天将要学习的有关行程的问题）板书课题二、探究新知：1、出示例题。自主探究例3，合作探究关系式(1)一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可以行多少千米？出示1.A、组织学生同桌议一议、说一说题中告诉了我们什么，求什么？B、让学生先试着独立解决,在集体讲评.　出示2、李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可以行多少米？　　独立完成。（为什么这样

4、做？）2、分组探究：（通过以上两道题你发现速度、时间与所行的路程有什么关系？）　　板书：速度×时间=路程　　小结：通过例3的学习，你领会了什么知识？三、知识的应用：1、老师家距学校大约是500米，我7：20从家出发，如果我以60米/分的速度，能在7：30上班的时间走到学校吗？（1）7：20到7：30有多少分钟。（2）我可以走多少米？　　2、P56第6题（让学生独立完成，口述算式和关系式）　　三、总结：这节课你有什么收获和体会？四、课外作业：从我们学校门口到洛南县成大约18千米，殷老师骑自行车从学校门口2小时可以到县成，殷老师骑自行车的

5、速度是多少呢？（为下节课学习预设情景）　　板书设计：　　简单行程问题速度表示法：神州六号飞行速度可写成7.9千米/秒写成160千米/时　　　　　　关系式：速度×时间=路程教学反思：一、放得开，收得回。“行程问题”与生活联系的很紧密，这节课我想从实际的情景引入新课，先激起学生学习的兴趣，然后教师进行引导，让学生通过分组讨论、同桌议论、独立练习、集体讲评等方法把课堂大胆铺开，让学生自己掌握新知识，最后又回到实际生活，让学生应用所学的新知识解决实际问题，从而使学生能力的提高，做到了放得开，收得回。二、注重学生全方位的培养。本节课既关注了学生

6、的学习过程，从过程中可以体现学生的自主探究，有使学生情感、态度、等方面获得了丰富的体验，较好的完成教学的目标。三、个别细节处理不到位。课堂教学是，部分细节讲解不够到位，对学生掌握的程度也出现了个别的偏向，而没有及时调整，影响了教学的效果。