2019-2020年四年级音乐下册《长大后我就成了你》、《年轻的朋友来相会》教案 人音版

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1、2019-2020年四年级音乐下册《长大后我就成了你》、《年轻的朋友来相会》教案人音版教学内容：欣赏《长大后我就成了你》、《年轻的朋友来相会》。教学目标：培养儿童对音乐的情感体验及知识的拓展，给予想象的空间。教学重、难点：培养儿童对音乐的情感体验及知识的拓展，给予想象的空间。教学过程：一、组织教学：学生听着《长大后我就成了你》的歌曲走进教室，到自己位置坐好。二、聆听《长大后我就成了你》。1.教师的职业对学生来说，既神奇又神秘，因此有很多学生把当一个教师作为自己的理想。让学生在《长大后我就成了你》的歌声中体会教师的乐趣。2

2、.刚才大家听到的这首歌曲叫什么，谁知道？（学生回答）3.今天，老师就要和大家一起来欣赏这首大家都很熟悉的歌曲《长大后我就成了你》，有谁知道这首歌曲歌唱的是谁？最先是由哪位歌唱家演唱的？4.介绍歌曲的演唱形式：这是一首女声独唱的歌曲，它赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的社会责任感。5.初听全曲，感受歌曲优美的旋律和歌曲的内在意义。问：歌曲表达了什么内容与情感？歌曲为什么采用女声独唱？（细腻、亲切。）6.复听歌曲，要求能记住歌曲的主旋律“长大后我就成了你”，并能模唱。7.用图形谱把歌曲的旋律记录下来。8.歌曲

3、的音调具有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律有浓郁的乡土气息。9.再次听全曲，用投影仪打出曲谱，学生随着轻声演唱。10.主旋律一共出现了几次？三、聆听《年轻的朋友来相会》。1.我们都是小学四年级的学生了，大家想想，如果再过20年大家重新相会，会是什么样的你和我呢？2.初听《年轻的朋友来相会》，打出大歌单。3.问：歌曲的内容与情绪是怎样的？4.复听歌曲，跟录音轻声哼唱。5.歌曲提出三个问题：美妙的春光属于谁？创造这奇迹要靠谁？举杯赞美谁，光荣属于谁？6.师生讨论。7.你希望长大后成为怎样的人？用诗、歌、画、舞

4、来表达。（学生自由表现）8.小结：美好的理想必须通过自己的努力才能实现。9.在《再过20年，我们来相会》的歌声中，学生依次序走出教室。附送：2019-2020年国标本苏教版语文一年级上册《认一认5》第一课时说课设计一、说教材　　国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形

5、；能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点：读准字音，认清字形。教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”二、说学生   学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。三、说教法结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了

6、解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。　　“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语

7、牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。四、说学法学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易

8、学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。五、说教学过程一、        复习旧知，导入新课。二、        观察图画，认读第一组生字。三、        合作探究，自学第二组生字。四、