2019-2020年四年级语文 快乐王子(剧本)教案 语文S版

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1、2019-2020年四年级语文快乐王子(剧本)教案语文S版 教学目标      1.认读本课8个生字以及由生字组成的新词。      2.说说课文中的哪些地方最令你感动,为什么。      3.正确、流利、有感情地朗读课文。      4.分角色朗读课文。      5.自由组合,分角色演一演这个童话剧本。教学重难点      1.通过分角色朗读课文,体会不同角色的心理。      2.通过分角色演童话剧,加深对童话内容的理解。教学准备      课件教学安排      1课时教学过程一、谈话,导入新课。1.板书课题2.齐读课题,进行质疑。二、检查预习情况1.指名分段朗读

2、课文,要求学生读得正确、流利,不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2.师生共同评价学生的朗读情况。 3.幻灯出示本课生字:柄 迁 雕 寞 铅 私4.指名认读生字,并做到口头组词。以开火车读生字、新词比赛的方式。5.学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。三、再读课文,理清文章的脉络。1.以小组为单位讨论:这篇课文写了什么事情?组内相互交流,进行改进。2.反馈3.各组互相修改课文的主要内容。四、学习课文1.指名分段朗读。2.师生共同评价朗读情况:是否正确、流利,是否读得通顺、连贯、正确。3.出示学习提纲(1)你知道人

3、们为什么称他为快乐王子吗?快乐王子快乐吗?(2)快乐王子究竟帮助了哪些需要帮助的人,他又是怎样帮助他们的?(3)你喜欢那只小燕子吗?说说你喜欢它的原因是什么。(4)把使你最受感动的部分多读几遍,谈谈你的体会。4.给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。5.反馈6.找出自己喜欢的句子,在小组内进行有感情地朗读。7.展示朗读,其余学生评价朗读。8.教师评价朗读。9.那么,最后小燕子们为什么看见了基座说英俊呢?10.此时的你会怎样想呢?11.学生自由发言,抓住自己内心的真实想法。12.学习课文,你受到了什么启发?五、总结1.这篇课文讲了一件什么事情?2.学了这篇课文你受到了

4、什么启发?或者你有什么感想? 附送:2019-2020年四年级语文我站在祖国地图前1教案语文S版教学目标:1.展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.学会本课生字、新词。教学重点:  有感情地朗读课文,品味优美的语言。教学难点:  能理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情。教学准备:  演示文稿教学过程:  一、导入(出示地图)  师:看这是什么?  生:中国地图  师:出示课题,读课题你想到了什么?  二、初读课文  1.学生带着问题自由读课文,要求正确流利。  2.同桌互读,检查朗读。  3.检查朗读。  沙漠 深褐 

5、沼泽 湖泊 平原  三、深入学习,品词品句  1.再读课文,说说你都读懂了什么?  2.学习第一小节 (1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的? (五颜六色都是形象的语言) (2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么? (3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山……) (4)在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到—— (生:骄傲、自豪) (5)带着这样的感受来读。  3.学习第二小节 (1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。 (2)自主读书,边读边画 (3)指导朗读。  师:同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称

6、为世界屋脊,海拔8848米,相当于我们442个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹? (生:高不可攀)  师:这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)  师:出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?  生:美、迷人、多  师:带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。  师:出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。  师:出示课件:(生填写)  我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。  师:看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……) 

7、 4.学习第三小节 (1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么? (2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么? (3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?  四、背诵总结  五、作业:有感情地朗读课文。第二课时教学目标:  1.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。  2.根据文章结构,利用已有资料进行仿写。教学重点:  有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。教学难点:  根据文章结构,利用已有资料进行仿写。教学过程:  一、回顾全文  二、指导背诵第二小节 1.出示图片:随着老师的图片学生背诵。  2.总结

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