2019-2020年四年级科学下册 盐到哪里去了1教案 冀教版

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1、2019-2020年四年级科学下册盐到哪里去了1教案冀教版教学目标：1．能预测各种物质与水混合后的结果。2．能实事求是地观察、记录实验现象。3．能自己制定标准对各种物质进行分类。4．了解溶解的定义。5．能设计分离混合物体的方法。6．激发学生科学探索的兴趣。教学过程　　导入新课　　1．复习：什么是溶解?说出三种能溶解在水中的物体。　　2．演示实验：在水温不同的器皿中，同时放入高锰酸钾。　　3．讨论：根据你自己的经验说一说，要使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水中尽快溶解，应旗怎么办?(把学生说的方法简要地写在黑板的右边。）　　4．讲述

2、：刚才，同学们说了很多加快溶解的方法，这些方法行不行呢?这节课我们就来学习这个问题——怎样加快溶解。(板书课题。)　　学习新课　　1．指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法　　（1）讲解：　　要知道刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。这样实验：在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。比较一下，哪杯水中的高锰酸钾溶解得快。在做实

3、验时，教师可以请两名学生为助手，检查水量，水温，同时放下高锰酸钾，并让其中一人搅拌，教师手持秒表计时间。　　(2)观察实验　　(3)讨论　　(4)教师小结：通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验，我们还学到了一种实验方法，要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时其他条件——水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也应该这样实验。教师出示投影片，进行填写。　　2，指导学生认识用

4、热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法　　(1）讲述：刚才，有的同学还提出用热水加快溶解，下面，我们来验证这种方法行不行。　　(2)讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应做怎样实验?在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同?先让各小组讨论，然后每组推举一人说出讨论结果，说教师填写。　　(3)学生分组实验。　　(4)汇报实验结果。教师再次出示投影片，请一组学生　　(5)教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。　　3．指导学生认识把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解，模仿着设计对比实验，(讲述：通过实验，我们已

5、经验证了搅拌，用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解?同学们可以自己设计实验，进行研究。　　(2)讨论：你们组准备验证哪种方法?怎样实验?　　(3)汇报讨论结果，　　(4)学生分组实验。(启发多数组验证“把要溶解的物体碾成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。)　　(5)汇报实验结果。　　(6)教师小结：通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。(此外，还要总结一下学生设计实验的情况。)　　4．指导学生综合认识加快溶解的方法　　(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法?　

6、　(2)指导学生填写课文中这个问题的结论。　　(3)学生复述加快溶解的方法。　　(4)比赛活动：比一比，哪个组的碱块溶解得快?　　首先要求各小组商讨方法，制订实验操作步骤，确定主试人等。　　然后教师计时进行比赛。布置作业　　1，溶解与容器的大小有无关系。　　2．不同物体溶解的速度是否有不同。　　3，溶解会不会给人带来什么害处?　　附：实验报告单实验小组：主试人：助手：课题 实验名称 类型 使用仪器 实验步骤 实验结果( 如不成功写出原因)　　填写人：板书设计附送：2019-2020年四年级科学下册盐到哪里去了2教案冀教版教学目标：1

7、.能预测各种物质与水混合后的结果。2.能实事求是地观察、记录实验现象。3.能自己制定标准对各种物质进行分类。4.了解溶解的定义。5.能设计分离混合物体的方法。6.激发学生科学探索的兴趣。教学重点：1.自己制定标准对各种物质进行分类。2.初步了解溶解的现象。3.能设计分离混合物的方法和动手做一做。教具准备：1.适量的沙、盐、锯末、白糖、铁粉。2.烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架、磁铁。教学过程：一、课题导入，明确任务。1.齐读课题。2.教师导入，引起悬念，明确本课教学任务。在生活中，我们经常会把一种或多种物体混合在一起，例如糖水、炒菜等

8、，那物体混合后会发生怎样的变化？混合后又是否能再分离呢？这就是我们今天要一起探讨的问题了。二、物质的混合和实验结果。1.让学生认识各种物质的原型。（沙、盐、锯末、白糖、铁粉）2.请同学们发挥大胆的设想，如果在等量的物质上分别加入等量的