2019-2020年四年级科学下册 昼夜交替 4教案 首师大版

《2019-2020年四年级科学下册 昼夜交替 4教案 首师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年四年级科学下册昼夜交替4教案首师大版教学目的：1.知道昼夜交替现象是地球自转形成的。了解昼夜变化对动植物行为的影响。2.初步学会岩石昼夜交替现象的模拟实验。3.通过研究昼夜交替现象，培养学生细致的观察能力、分析能力和空间想象能力。4.进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。教学重点：知道昼夜交替现象是地球自转形成的。教学难点：培养学生细致的观察能力、分析能力和空间想象能力。课前准备：地球仪  蜡烛  图片  课件教学过程    （一）导入    每天，我们看到太

2、阳在空中是怎样运动的？伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？        （二）新授    1.指导学生认识地球的自转（1）谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟悉的现象：    ①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动）    ②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？（3）讲解：当我们随同车、船一起运动的时候。

3、会看到车、船以外的景物向相反方向运动;同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动情况。（4）提问：  已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么？    （5）讨论：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。  （6）教师小结：    通过以上分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在，人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。  2.指导学生认识昼夜的成因    （1）讨论：    ①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落

4、发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？（由地球自转引起的）    ②请你想象一下，为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢？    （2）讲述：为了证明这个问题，我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪，我们就用它来实验。    （3）分组实验：    （4）汇报实验结果。    （5）教师小结：      地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。    学生自由谈学生讨论学生想象学生分

5、组实验    （三）巩固    1.白天和黑夜的交替出现，告诉我们什么？2.设想如果没有昼夜交替现象，会发生什么现象？3.为什么太阳东升西落会循环出现？        （四）作业    搜集四季变化的资料。        板书：                6.昼夜交替自转方向：自西向东自转时间：24小时附送：2019-2020年四年级科学下册未来农业1教案冀教版一、本课概述：未来农业将是高科技的农业。农业发展将会越来越依赖现代科学技术的发展和应用。本课围绕未来农业发展趋势，设计了2个活动。目的是通过对当地农业

6、技术的调查和比较，帮助学生懂得，农业的发展离不开各种技术在农业方面的广泛应用。引导学生在品尝农业技术应用成果的同时，感受到科学技术的魅力，对从事科学技术研究的科学家产生敬佩之情，激发学生关心科学技术发展的热情和兴趣。二、教学目标：科学探究目标：（1）能结合自己查阅的资料说明当地农业生产使用了哪些农业技术。（2）能根据当地农业生产中存在的问题，设计一种未来的农业技术。情感态度和价值观目标：（1）能够欣赏到农业技术应用带来的丰硕成果。（2）能对自己或别人的设计方案进行公正的评价。（3）意识到农业技术的发展离不开农业科

7、学家的巨大贡献。科学知识目标：（1）能列举5种以上农业上使用的新技术的作用。（2）能举例说出未来农业发展的趋势与特点。（3）能够用两条以上的理由说明未来农业工厂生产的可能性和必要性。三、教学重难点：重点是引导学生调查发现身边的农业技术，体会农业技术应用带来的丰硕成果。难点是设计一种未来农业技术，解决当地农业中存在的问题。四、教学过程：（一）导入：随着人们生活水平的不断提高，人们对农产品的要求更高，农业与我们生活究竟有什么样的关系呢？这节课我们就来讨论这个问题。（二）新课：1.调查农业技术（1）教师提问：未来的农业

8、是一番什么样的景象？关于农业问题的社会调查活动。（2）学生进行想象。培养创造性思维能力。（3）调查当地使用的农业技术，课前进行。（4）学生对调查的结果进行讨论，最后总结归纳。（5）此活动是一项开放性活动。学生结合当地实际进行思考，进行分类。2．畅想未来农业技术（1）学生看图或教师制作的课件，分析、描述未来农业的发展方向。（2）引导学生阅读“科学在线”，从中体会未来农业工厂