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时间:2019-08-13
《2019-2020年四年级数学下册 小数的意义和性质3教案 青岛版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年四年级数学下册小数的意义和性质3教案青岛版教学目标:学会十进制复名数与小数的改写。一、铺垫孕伏.1.填空:1米=()厘米 1公顷=()平方米 1时=()分 1吨=()千克2.导入:【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高?同学们想不想给他们做个裁判呢?好,老师一起帮助你们解决这个问题.二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.(1)引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克这些数有哪些特点?(即有数又有单位名称)教师指出:在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,32千克,3
2、0.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.(2)观察同学们说出的这些名数,有什么相同点和不同点?(相同点:都是测量的结果,有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称,有的名数带有两个或两个以上的单位名称.)教师明确指出:带有一个单位名称的名数,叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.(3)让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学(1)出示3米=()厘米 教师提问:米和厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的?教师说明:由米到厘米,是从高级单位到低级单位,要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论:比较
3、转化前后,什么变了,什么没变?(单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.(2)教师出示 2吨50千克=()千克教师设问:这几道题目与上面的题目相比有什么不同?(是复名数改写成单名数.)引导学生讨论交流:怎样将复名数改写成单名数?学生汇报:你是怎样想的?使学生明确:首先把2吨变换成千克数,因为1吨等于1000千克,所以2吨=1000×2=xx千克,再加50千克,就等于2050千克.(3)4千米180米=()米7米6厘米=()厘米补充:5平方米2平方分米=()平方分米 5时30分=()分 3日12时=()时(4)引
4、导学生总结:由高级单位名称改定成低级单位名称时,要用高级单位的数乘以进率,再加上低级单位的数.3.教学出示 5000平方米=()公顷 375分=()时()分(1)引导学生观察:从这两道算式中你发现了什么?教师提问:低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢?小组讨论交流:应该怎样改写?学生汇报:说一说是怎样想的?教师说明:①因为1000平方米=1公顷,50000平方米有几个10000平方米,所以5000÷10000=5公顷,就是把平方米改写成化顷数,要除以进率10000.50000平方米=5公顷.②因为1时=60分,375分中有几个60分就是几时,就是用375除以60,
5、商6余15,所以375分改写成几时几分,要除以进率60.375分=6时15分。同桌讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变?(单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法:用低级单位的数除以进率,商就是高级单位的数,余数就是低级单位的数.(2)练一练 6090克=()千克()克 420时=()日()时 490秒=()分()秒 2040毫米=()米()厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.附送:四、小数的意义和性质教学要求:1、使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读写小数、比较小数的大小。2、
6、使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。3、使学生学会进行小数和十进制复名数之间的相互改写。4、使学生能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学重难点: 小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律;小数和复名数的相互改写2019-2020年四年级数学下册小数的意义和性质教案人教新课标版教学内容: 教科书第50--51页上的内容和练习九的第1~5题。教学目的:1、使学生在初步认识分数、小数的基础上,进一步理解小数的意义。2、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻单位间的进率。教学重难点
7、: 理解小数的意义;理解和掌握小数的计数单位及其进率。教具准备: 米尺。教学过程:一、设置问题导入新课二、新授:1、用米尺测量黑板、讲台的长度,让学生观察后问:用“米”作单位,能不能用整数表示出来?2、让学生自己测量课本的长和宽,能不能以“厘米”作单位,用整数表示出来?3、导言:我们在生产和生活中进行测量和计算时,往往不能得到整数的结果,不够“1”的部分,如果仍然用高级单位来表示,可以用“小数”或分数来表示。今天我们学习的内容就是——小数。三、教学小数的意义:1、教学例1:依次按照课本三幅图片的内容,
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