2019-2020年四年级数学下册 小数的产生和意义5教案 人教新课标版

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1、2019-2020年四年级数学下册小数的产生和意义5教案人教新课标版教学目的：(一)知识方面1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。(二)能力方面1．培养学生的动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。(三)德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教具学具准备：投影片、直尺。教学步骤一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是(　　　)分之一。　　　　　　　　　0.7里有(　　　)个0.1。(2)10个0.

2、1是(　　　)。　　　　　　　　　　10个0.01是(　　　)。(3)  十分之一写成小数是(　　　)。　　　　　　　  一百分之一写成小数是(　　　)。(4)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　)毫米。二、探究新知1．导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)2．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10=　　　　100÷10=　　　　10÷10=　　

3、　　　1÷10=　　　　(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3．教学小数的意义(1)填写①投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)附送：2019-2020年四年级数学下册小数的加减混合计算教案人教新课标版四年级下册数学学科课题：小数的加减混合计算主备教师：杨贵香学校：

4、团坡小学授课时间：xx年5月26日教学设计教学反思授课课题：《小数的加减法》教学内容及说明：三角形的特性是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以，本节课是三角形认识的第二阶段。教学目标：知识目标：使学生理解掌握小数的加减法。体会小数加减法在生活中的广泛运用。能力目标：培养学生利用“看、想、算、检”四步骤，对小数的加减法进行正确的计算。德育目标：对学生进行爱国主义和强身健体的教育。教学重点、难点：教学重点：会正确计算小数的加减法。教学难点：“看、想、算、检”四步骤的养成教育培养。教具：课件（幻灯片）基本流

5、程：（1）创设情境导入新课，时间安排5分钟（2）合作探究新知，时间安排10分钟。（3）配餐练习，时间安排11分钟（4）课堂小结，时间安排3分钟（5）课后作业，时间安排1分钟教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们你们喜欢体育运动吗？回顾去年本校和旧城小学举行的冬季运动会，让生说说感受。引出xx年的世界雅典奥运会。（见教科书P56页插图）教师：同学们请看，从这幅奖牌榜中，你获得了那些信息？教师：好，下面我们就来一起回顾他们的夺冠历程吧！二、运用材料，探究新知1.探究小数减法教师：经过一段的紧张比赛，两队的第一轮成绩出来了；（出示

6、幻灯片）请同学们观察一下这张统计表，从这张统计表中你知道了什么？教师：下面我们来研究这个问题：中国队领先多少分？（板书问题：中国队领先多少分？）你们知道’领先”是什么意思吗？教师：怎样列示？（写出算式：53.40-49.8=）教师：怎样计算呢？同桌交流。教师：指明生说。让生试算，指明生板演。（集体订正）2.探究小数的加、减法教师：可是比赛还在激烈的进行，第二轮比赛的成绩出来了。教师：请看第二轮的成绩，你能获得哪些信息？教师：根据这些信息，你又能提出什么数学问题呢？（出示三个问题后，先列算式，学生独立解决）问题一：第二轮的成绩那个多

7、？多多少？（列示：58.20－49.20=9.00）问题二：中国队前两轮的成绩是多少？（列示：53.40＋58.20=111.60）问题三：加拿大前两轮的总成绩是多少？（列示：49.80＋49.20=99.00）教师：算完后，把你的算法告诉同桌，说一说你是怎样算的？教师：出示问题（中国队前两轮比加拿大领先了多少分？）（学生独立完成，指明学生汇报）教师：这些小数的加减计算，就是我们这节课研究的：小数的加减法。（板书）齐读课题。教师：不知道同学们学会了没有，下面咱们来练习几道题。（教科书P97“做一做”（先判断对错，再说出7.2-6.

8、45、5-0.41是怎样想的？）三、总结计算方法教师：请同学们看黑板，计算小数加减法时，要注意些什么？下面请同学们围绕这三个问题，互相交流汇报，：计算小数加减法时，要把小数点对齐，小数点对齐，也就是把相同的数位对齐，再按整数加减法的计算法则，从低位