2019-2020年四年级数学上册 综合应用教案 北京版

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1、2019-2020年四年级数学上册综合应用教案北京版教学目标：1.让学生通过参与秋季运动会的相关活动，感受数学与生活的密切联系。2.学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的进一步理解，如面积计算、统计、方向与位置、大数目估算等。3.扩展学生的思维，学习简单数列求和的方法，会运用和实施淘汰赛和单循环赛等赛制，从而获得运用数学解决实际问题的思考方法。教学重点：学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题。教学难点：扩展学生的思维，学习简单数列求和的方法，会运用和实施淘汰赛和单循环赛等赛制，从而获得运用数学解决实际问题的思考方法。第一课时

2、教学目标：1.让学生通过参与秋季运动会的相关活动，感受数学与生活的密切联系。2.学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的进一步理解，如面积计算、统计、等。教学重点：学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题。教学过程：一、情景引入：秋季运动会快开始了，同学们开始忙碌起来，看大家都在干些什么？二、新授出示例图一：说说这两个同学在干什么？找出铺地毯的面积。找出铺地毯面积需要的相关资料。以小组为单位计算。方法一：90×30+100×90+（40+20-30）×90+100×90+90×40=37800（平方厘米）方法二：（40+100+

3、20+100+30+100+30）×90=37800（平方厘米）三、根据上课情况小结。四、作业：还有的同学在安排各班学生观看的位置，请你们搜集一下，四年级学生喜欢哪些项目的比赛，把结果制成统计表交上来，以便安排座位。第二课时教学目标：1.让学生通过参与秋季运动会的相关活动，感受数学与生活的密切联系。2.学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的进一步理解，如方向与位置、大数目估算等。教学重点：学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题。教学过程：一、情景引入：秋季运动会的开幕式正在进行，让我们去看一看。二、新授（一）出示例图二：图中

4、都有哪些人？1．看台上的观众这么多，大概有多少人呢？可根据学生服装颜色的不同，划分三个区域，先估算一个区域5×10=5050×3=1502．滑轮队有多少人？补充简单等差数列求和的方法。1+2+3+······+n=n×(n+1)÷2补充滑轮队的人数.计算.3．根据鲜花队图和提示，让学生提出数学问题。（二）出示参加乒乓球赛的4个球队。介绍淘汰赛和单循环赛赛制。两种赛制各需赛几场？那么8各队呢？附送：2019-2020年四年级数学上册综合应用荡秋千教案1青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学教材四年级上册第54页【教材简析】本信息窗选取学

5、生经历过的荡秋千为素材,研究荡秋千的次数与什么有关这一科学性的问题。通过活动使学生体验探究问题的方法,获得一些初步的探究经验,引发学生的探究欲望。教材分为两部分。第一部分是通过几个同学荡秋千的情境，引发“在相同的时间内，谁荡的次数多呢”的问题。第二部分通过两个学生不同的猜想，进行实验并得出结论：在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关。【教学目标】1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。2．经历“猜测—实验—验证—得出结论”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的作用。3

6、．培养学生大胆猜想、合作意识。在合作交流中，让学生体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣，激发学生的学习热情。【教学重点】在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。【教学难点】经历“猜测—实验—验证”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学在解决实际问题中的作用。【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：学校举行吉尼斯校园挑战赛，荡秋千这个项目最终有三位同学进入总决赛。他们已经作好了比赛准备，请看屏幕（课件出示课本54页情景图：将小朋友从左向右依次标上①②③）在相同的时间内谁荡的次数最多，谁就是冠军。猜一猜，谁可能会得冠军？学生猜想，教师追

7、问：为什么？你能把自己的想法说给大家听吗？（让学生畅所欲言，学生肯定会出现多种选择，理由也可能很多，但归结起来只能涉及到轻重、绳的长短）学生说完后，谈话：刚才同学们谈了自己的看法，想一想，荡的次数多少可能与什么因素有关？（学生可能会猜与轻重有关，也可能与绳的长短有关）学生答完后，谈话：到底与什么有关呢？这节课我们一起研究验证一下。揭示并板书课题：荡秋千二、合作探究，实验验证1.实验一：荡秋千的次数与物体质量的关系（1）师生一起讨论设计验证方法谈话：我们刚才提到的重量物理中叫物体的质量。请开动脑筋想一想，我们可以怎样验证荡的次数是否与物体质量有关。学生先自

8、己想，然后小组讨论合作，教师参与，最后全班汇报交流，教师适时引导补充，师生共同完