2019-2020年四年级数学上册 小数乘整数教案 青岛版五年制

《2019-2020年四年级数学上册 小数乘整数教案 青岛版五年制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年四年级数学上册小数乘整数教案青岛版五年制教学目标：1.结合实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法多样化。3.在探索体会算法多样化过程中，体会转化的数学思想，培养学生的推理能力。教学重点和难点：理解小数乘整数的算理和算法。教学过程：一、活动一：复习引入：1.出示题目，进行口算：0．58×1002.375×1000485÷1056.37÷1000学生回答后说一说是怎么算的。2.出示第二组口算题：23×5＝230×5＝2

2、3×500＝指名口答，引导学生观察这三个题目每两个题目之间有什么联系？（观察时可以引导学生按照从上到下和从下往上的顺序来说，为下面小数乘整数的算理做准备）二、活动二出示情景图，指名读出图中的信息。根据这些信息，你能提出什么问题？（教师根据学生的回答，有选择的板书下来）学生提出的问题主要有以下几个；（1）6台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（2）10台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（3）16台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？（或者xx年每小时能发电多少万千瓦时？）（4）26台发电机组电每小时发电多少万

3、千瓦时？三、活动三共同探究，尝试解决（1）出示第一个问题，引导学生独立列式，教师板书：58.6×6＝引导学生观察这个算式和我们以前学过的有什么不同，从而引入本节课的课题并板书课题：小数乘整数。（2）小组合作小组讨论：怎么计算58.6×6教师对小组讨论提出具体要求：首先把自己的想法在组内交流，每个人都要说想法。其次，小组长记录讨论的方法，在组内形成共识后选出2名同学准备在班上发言。（3）班内交流小组汇报本组的方法，主要有以下几种：a.连加法b.乘法分配律58.6×6＝（58＋0.6）6＝58×6＋0.6×6（

4、其中58×6我们已经会计算了，可是0.6×6我们还没有学过）c.把算式中的因数变成整数来算586×6和586×60重点听学生的当因数变成整数的时候它的积会有什么变化？要想得到原来的积应该怎么办？并引导学生把上面的两种方法进行比较，寻找他们的相同点和不同点。使他们明确我们只需要把小数变成整数就可以，6已经是整数了就不需要变了。教师和学生一起完成竖式。重点强调（1）6应该写在58.6的6的下面，因为在整数乘法里就是写在6的下面，到了小数乘法里只是586变成58.6，而另一个因数6没有变化，所以它的位置没有变。（

5、2）积应该怎么变，它的小数点点在哪里？同位之间互相说一下列竖式的方法。（4）总结：把没有学过的知识转化成学过的知识，这是数学中一种很重要的思想――转化的思想。四、活动四学习小数乘两位数的乘法出示学生提的另外的问题“16台发电机组电每小时发电多少万千瓦时？”学生独立完成，教师进行巡视，找出几个出错的共同寻找错误原因，并展示正确做法。师生共同总结：计算小数乘整数的乘法时，要先把小数变成整数，按照整数乘整数的方法来算，最后数出有几位小数就从积的左边起数出几位点上小数点。附送：2019-2020年四年级数学上册小数

6、乘法教案青岛版五年制教学目标：1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程，渗透转化的数学思想。3．感受小数乘法在生活中的应用。教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。教具准备：课件、自制答题板。教学目标：一、复习导入：师：老师听说咱班同学会用手指做计算题。是真的吗？那我要考考大家！28×9生1：28×9=252师：真神奇！再来一道！生2：280×9=2520师：我看有的同学并没有用手指来做，说说你怎样想的？生：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍

7、，积也扩大到原来的10倍。师：有道理！这道呢？2800×9生3：2800×9=25200师：从上往下观察这组题，一个因数不变，另一个因数和积有什么变化?生：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积也扩大到原来的几倍。师：我们再换一个角度！从下往上观察，你又能发现什么规律？生4：一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几分之一，积也缩小到原来的几分之一。师：对，这是有规律可循！积的变化规律，对我们的学习有很大的帮助！【评析：导入复习部分的创设应以启导学生思维为立足点，课的开始，不论是设计提问，还是欣喜、竞争，

8、都考虑到了活动的启发性。学生的思维活动在教师的循循善诱和精心的点拨启发下变得活跃了、开阔了。】二、提出问题：师：同学们去过三峡吗?这个十一假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]师：谁来继续介绍一下三峡电厂的具体情况！生：（读信息）师：根据这些信息，你能提出一个用乘法解决的问题吗？（根据学生的回答老师板书了一些有代表性的问题）【评析：形象的情景教学，使学生如入