2019-2020年四年级数学上册 升和毫升教案4 冀教版

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1、2019-2020年四年级数学上册升和毫升教案4冀教版教学内容：升和毫升教学目标：1.能认识升和毫升2.知道升和毫升怎样用字母表示，会读量杯和量筒中液体的多少。能力目标：通过实际操作，增强学生动手能力和观察能力。情感目标：1.通过认识，体验到数学来源于生活，服务于生活，进一步提高学习兴趣；2.在小组合作中更好地进行协作。教学过程：教学环节教学设计教学预设一、问题情境1.看杯子，猜水量多少二、验证猜测结果三、认识容量大小通过观察，对于不同样子的杯子，哪个里装的水多用同样的杯子进行验证学生经历小组合作、解决问题的过程，培养合作意识，获

2、得积极的情感体验，感受数学与生活的紧密联系。此环节中重点是让学生体验解决问题策略的多样性通过直观演示，教师告知学生有关知识让学生掌握单位名称和英文表示师先出示不同的杯子，猜哪个装的水多。学生观察，讨论，说出自己猜测的原因。学生说方法，老师或请同学进行操作，或自己进行操作方法1：拿出两个同样的杯子，将刚才的两个杯子装满水后，倒入其中，看水面的高度方法2：一个里面装满水，倒入另一个中，看水是不是能装满，得出大小结果其他办法也可进行尝试1.通过实验，学生可以感知，哪个杯子装水多，哪个杯子的容量大2.通过练习，巩固容量大小的比较，并熟练掌

3、握量筒和量杯的使用方法通过学生在生活中的常识，了解计量液体用升和毫升做单位，升L，毫升mL四、认识升和毫升五、练习巩固完成课后练习独立完成课后1题，对2题提出要求，回家后完成3题思考后，在班内解决，鼓励学生尝试不同方法。可延伸到课后。附送：2019-2020年四年级数学上册升和毫升的初步认识教案冀教版教学目标：1.结合具体事例了解容积的意义，认识“升”和“毫升”。会用字母表示升和毫升。2.通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。3.体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问

4、题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。教学重点、难点：感受“升”和“毫升”的实际意义。教学准备：玻璃杯（大小相同两个高矮粗细不同得两个）、水、量杯、量筒。教学过程：一、导入：   师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？   生：喜欢。   师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？   生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。   师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）   二、新授   1.实验，容量   （1）出示

5、两杯不同颜色的水（高度不一样）   师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？   生：红色（蓝色）   （2）再出示两个杯子。（大小不同）   师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）   生：一样多。左边的……   （3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。   师：你们都想到了哪些方法？   生1：可以把两个杯子放在一起比一比。   生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。   生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。   师：同学们真

6、聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）   小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）   2.实验：认识升和毫升   （1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）   师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。   师生交流   生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。   生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。   生3：用量杯

7、也可以测量出哪个瓶里的水多。   师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。   实际操作   （2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。   师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）   师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？   生：油，牛奶，可乐，啤酒。   （3）用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。   师：请同学们认真观察，读出两个

8、量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）   三、练一练   1.让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）   2.先请一位学生读题。   生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后