2019-2020年四年级品德与社会下册 值得骄傲的家乡人3教案 冀教版

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1、2019-2020年四年级品德与社会下册值得骄傲的家乡人3教案冀教版教学时间教学内容第（）单元第（）课第（）课时课题值得骄傲的家乡人课型新授教学方法合作学习法教学用具相关资料教学目标知识与技能了解家乡的优秀人物，向他们学习。过程与方法自主阅读，交流搜集的资料，学习优秀人物的事迹。情感态度价值观学习优秀人物的品质，培养学生热爱家乡的情感。教学重点了解家乡的优秀人物，懂得人人都要为家乡尽自己的力量。教学难点培养学生分析能力、判断能力和收集资料的能力以及语言表达能力。教学过程教学活动二度备课一、导入新课我们可爱的家乡不仅景色秀

2、丽，而且是名人辈出的地方，他们为家乡的建设默默地奉献这。今天我们就来学习第3课。板书课题：值得骄傲的家乡人二、学习新课1．阅读教材第12页。提问：祖冲之是哪个朝代的人？他的主要成就就是什么？他还编制了当时非常先进的什么？2．全班交流师谈话：家乡的优秀人物不一定都是举世闻名的科学家，也有一些是名不见经传的普通人，但他们也同样为家乡做出了贡献。交流收集的有关优秀人物的故事。（小组内交流）3．说一说结合自己的实际畅谈感想。三、总结。希望同学们都能向优秀人物学习，并付诸于实践行动。板书设计教学反思教学时间教学内容第（）单元第（）

3、课第（）课时课题值得骄傲的家乡人课型新授教学方法合作学习法教学用具有关图片教学目标知识与技能了解家乡的优秀人物，向他们学习。过程与方法通过了解名人故事，学习他们无私奉献的精神。情感态度价值观学会尊敬身边默默奉献的家乡人。。教学重点尊敬默默为家乡建设工作的劳动人民，学习无私奉献的精神。。教学难点培养学生的分析、判断能力，处理信息的能力。教学过程教学活动二度备课一、导入新课1．提问：人生之最高理想，在求达于真理。这句名言是谁说的，大家知道吗？2．今天我们继续学习第3课。二、学习新课1．指导学生阅读教材13—14页，学习李大钊

4、先生的故事。（1）自由阅读，并对照书上的有关图片。（2）讨论交流，学习李大钊的革命事迹。（3）写一写自己读后的感受。2．学习焦裕禄的事迹。（1）阅读教材第15页。（2）说一说。我们应该向焦裕禄同志学习什么？3．讲故事。（1）《狼牙山五壮士》（2）《董存瑞的故事》（3）谈一谈自己听了故事以后的感受，我们应该向他们学习什么？三、总结本课内容。在社会主义现代化建设的今天，各行各业的普通劳动者，为家乡的建设和发展默默地奉献着，他们同样是英雄，值得我们尊敬。板书设计教学反思教学时间教学内容第（）单元第（）课第（）课时课题值得骄傲的

5、家乡人课型新授教学方法合作学习法教学用具相关资料教学目标知识与技能了解家乡的优秀人物，向他们学习。过程与方法自主阅读，交流搜集的资料，学习优秀人物的事迹。情感态度价值观学习优秀人物的品质，培养学生热爱家乡的情感。教学重点了解家乡的优秀人物，懂得人人都要为家乡尽自己的力量。教学难点培养学生分析能力、判断能力和收集资料的能力以及语言表达能力。教学过程教学活动二度备课一、导入新课谈话：我们今天的幸福生活是怎么来的？在中国共产党的领导下，中国人民在抗日战争时期涌现出了一大批可歌可泣的英雄，我们今天就来学习第2课。板书课题：革命精

6、神照后人二、学习新课1．讲故事。阅读《宁死不屈的刘胡兰》，讲讲刘胡兰的故事，感受她坚强不屈的精神。说说你还知道哪些英雄人物的故事。在小组内讲一讲。2．全班交流讲故事，每组选一个代表讲故事。3．说一说听完这些故事后，你有什么感受？和他们相比，你又是怎样想的？三、总结。新中国来之不易，是无数的英雄用鲜血换来的，我们做为后人要珍惜我的祖国，为祖国贡献自己的力量。板书设计教学反思附送：2019-2020年四年级品德与社会下册做个聪明的消费者教学反思辽海版在本课的教学过程中，我力求以学生直接参与的交流活动为主要教学形式，让学生在主

7、动积极的参与中学习知识。充分调动了学生的积极性，同时培养了学生的主动参与意识即互相合作意识，使学生真正成为课堂自主学习的主人。现将本堂课教学反思如下：成功之处：一、充分体现了学生的主体地位。在整个活动过程中，老师因势利利导，发挥了积极有效的作用。引导学生进行观察、思考、讨论与交流，既贴近学生的生活经验，又较好地体现了学生的探究性；使学生既得到感性的认识，又做到理性的思考。如在第三个环节中，买到不合适的商品该怎么办呢？教师提出问题，让学生思考、想出解决问题的办法，然后交流怎样做更合适。此环节的设置，既调动了学生的积极性，又

8、给了学生一个展示自己的机会。二、猜字谜、小小擂台赛等活动的设计，在活跃课堂气氛的同时，也将学生的积极性充分调动起来，使学生在轻松愉快的环境中进行交流、思考。为学生创造了广阔的自主学习和实践空间。三、充分体现了学生的自主性。在第二个环节小组交流活动中，让学生根据自己的喜好选择交流话题，既尊重学生的选择，又让学生在交流过