2019-2020年四年级上册第5单元《倍数和因数》（2、5的倍数特征）教学设计

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1、2019-2020年四年级上册第5单元《倍数和因数》（2、5的倍数特征）教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上第51、52页。教学目标：1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。2、知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。课前准备：1～100自然数表。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行猜数游戏，学生说出一个自然数，教师立刻判断出是否是2、5的倍数。由师生进行猜数游戏导入新课，使学生感受数学的神奇，激发学生对2或5倍数的好奇心和探究新知的欲望，营造良好

2、的课堂氛围。师：同学们，我们先来玩个猜数游戏，请你任意说出一个自然数，我能很快判断出它是否是2或5的倍数。你们信不信？我们来试试看。学生报数，老师答，可用计算器验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。想知道这其中的奥秘吗？其实2和5的倍数是有一定特点的。今天这节课我们就来探索2、5倍数的特征。板书课题：2、5倍数的特征。二、自主探索师：请同学们拿出老师发的表，在1～100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔圈出来；再找出2的所有倍数，用蓝笔圈出来。1、出示1～100的自然数表，提出找5或2倍数的要求，让学生用自己的方法找出5的倍数和2的倍数。利用学生已有的知识自己找出5或2的

3、倍数，初步感受5或2倍数的特征。学生在1～100自然数表中找5或2的倍数，教师巡视指导。2、全班交流，先说一说是怎样找的，再说2的倍数有哪些数，5的倍数有哪些数。要给学生充分表达的机会。展示学生个性化的思维方法，为学生提供互相学习的机会，使学生获得积极的情感体验。为探索2、5的倍数特征积累实践活动经验和素材。师：谁来说一说5或2的倍数分别有哪些？你是怎样找的？学生找的方法可能有：●利用除法找，分别除以5或2，若没有余数就是它们的倍数。●利用5和2的乘法口诀找。●利用除法或乘法口诀找5或2的倍数，找着找着发现表中第5列和第10列都是5的倍数，第2、4、6、8和10列都是2的倍数，

4、按规律圈出剩下的5和2的倍数。3、提出“议一议”的问题，引导学生观察、讨论5的倍数、2的倍数分别有什么特征。要给学生充分的讨论、交流时间。由简单到复杂，让学生经历观察、发现、描述5和2倍数特征的过程。师：请同学们仔细观察，5的倍数，有什么特征？●5的倍数个位上不是5就是0。●5的倍数个位上的数是0或5。师：2的倍数又有什么特征？●2的倍数，个位上的数是0、2、4、6、8。●2的倍数都是偶数……师：同学们发现2的倍数都是偶数，我们再来观察：不是2的倍数的数有什么特征？生：不是2的倍数的就是奇数。师：对，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。4、在充分交流的基础上，总结出5的倍数

5、的特征，2的倍数的特征。培养学生通过观察、思考进行简单归纳的能力。师：根据刚才大家的发现，谁能总结一下，5的倍数有什么特征？2的倍数有什么特征？学生可能会说：●个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；●个位上是0或5的数都是5的倍数。5、师生再次进行猜数游戏，教师说数，让学生判断是2的倍数还是5的倍数。回应上课初的问题情景，让学生获得学习的愉快体验，巩固所学知识。师：现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数？教师随机说数，学生判断。关注学习有困难的同学。三、拓展应用1、探索2、5公倍数的特征。小游戏：学号是2的倍数的同学举左手，学号

6、是5的倍数的右手，发现有些同学即举左手又举右手，让这些学生报出学号，教师板书在黑板上。通过游戏方式，利用学生熟悉的学号进行判断2、5倍数的活动，既巩固所学知识，又为探索同时是2、5倍数的数的特征提供素材和资源。师：刚才我们总结出了2、5的倍数特征，现在我们一起来做个小游戏。请学号是2的倍数的同学举起左手。学生判断，并举手。师：请学号是5的倍数的同学举起右手。学生判断，并举手。师：哪位同学既举了左手也举了右手？请站起来！师：你们的学号分别是多少号？学生回答，教师随机板书。2、师：这几位同学的学号既是2的倍数，又是5的倍数；请同学们仔细观察这几个数有什么特征？生：个位上是0观察同时

7、是2、5倍数的学号，说一说这些数有什么特征。然后利用总结的特征，在100以内数表中，找出既是2的倍数又是5的倍数的数进行验证。最后师生共同归纳出“既是2的倍数又是5的倍数的数”的特征。通过观察、总结、验证，使学生了解同时是2、5倍数的数的特征，培养学生数学科学严谨的研究方法师：是不是这样呢？请同学从100以内数表中，找出个位上是0的数，并验证一下它们是否同时的2和5的倍数。学生观察后交流。最后使学生确信，个位上是0的数既是5的倍数，也是2的倍数。四、课堂练习1、练一练第1题，先数一数一朵花共