2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的认识》word教案之一

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1、2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的认识》word教案之一一、       教材分析长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节课学习长方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。二、       设计理念1、重视对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主体地位。本节课中，教师采用合作交流的学习方式，让学生在自由的空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学习兴趣,逐步形成

2、长方体的表象，掌握长方体的特征，学生主动参与新知识的构建过程，体现了“再发现”的乐趣。2、重视“过程与方法”方面的教学。本节课中，教师大胆放手让学生动手实践，并且在小组内交流合作，从而认识长方体，学生可以充分发挥其想象力和创造力，在推理中得到共性的东西——对长方体的认识。同时，引发了对其他立体图形的认识兴趣，发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。同学之间的互助精神得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学习潜力得到进一步开发。学生自己动手、动脑，在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。三、       教学目标1、通过感知、操作、交流、归纳等活动，进

3、一步认识长方体，了解长方体各部分名称。2、经历感知、操作和归纳等过程，发现长方体的特征，通过具体的操作活动进一步发展空间观念。3、继续培养学生对数学学习的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。四、       教学重难点1、教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。2、教学难点：形成长方体的空间观念。五、       教具和学具的准备1、教具:学具袋（内装四类几何体：长方体、三棱柱、球等），实物投影，多媒体课件。2、学具：学具袋，三类小组制作材料（塑料刀、橡皮泥、三色塑料吸管、长方形纸片，透明胶条，剪刀），实践报告单。六、       教学过程（一）    实物感知，

4、建立表象师：这节课，赵老师给大家带来了一个魔袋，里面装有许多物体。你们能从中摸出一个长方体吗？指名学生上台摸。师：他摸出的是长方体吗？生：是。师：勇气可佳，你真了不起！（鼓掌祝贺）师：你们还想不想摸？生：想！（此时学生热情高涨）师：在每个学习小组里都有一个魔袋，请组内的成员都摸一摸。学生动手摸长方体。教师巡视。师：不错，大家摸得还真快，感觉还真灵。师：请各组中的同学把摸到的长方体高高举起来。学生把摸到的长方体高高举起。师：谁愿意把你的感觉或是成功的经验，跟大家说一说？生1：我感觉长方体有6个面。生2：我感觉长方体相对的面积都相等，相对的边长度也相等。生3：我发现长方体有八个角。……师：同学们是

5、分别从不同的方面来感觉的。你们在摸的时候都有这些感觉，换句话说，就是你们都抓住了长方体的某些几何特征。那么长方体都有哪些几何特征呢？通过这节课的学习，大家就全明白了。教师板书课题“认识长方体”。（二）    动手实践，小组合作师：老师为大家准备了一些用来制作长方体的材料。有了这些材料，再加上你们的巧手，老师相信你们一定能成功。在制作时，要边思考，边动手。制作完毕后，要讨论汇报的语言，力求发言精彩。要想把这项任务完成得又好又快，就需要小组合作。请大家动手制作吧！【CAI播放：背景音乐】学生利用提供的实践材料分组进行制作长方体。教师巡视指导。（三）    汇报交流，归纳整理师：刚才，同学们做得都非

6、常投入。你们一定想把自己的成果展示出来。好！现在就开始吧！汇报展示时，要介绍本组所用到的材料、方法以及你们的发现。生1：我用塑料刀和橡皮泥切出了长方体。师：切出这个长方体至少要切几刀？生1：切六刀。师：为什么不是五刀或是七刀？生1：切六刀，是因为长方体有六个面。师：是不是六刀就一定能切出一个长方体呢？生1：不一定，因为切歪时需要修正。师：做得很好，说得也很好。师：除了“切”的方法以外，还有其它方法吗？生2：我们用六个长方形纸片“围”成了一个长方体。师（出示学生围成的长方体）：在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么？生：叫做“面”。师：对，这就是长方体的“面”。教师板书“面”。师：用六个“面”围

7、成了一个长方体，随便地围可以吗？生2：不可以。围长方体时要注意相对的两个面面积大小要相等。师：说得挺好的。师：制作长方体，除了“切”和“围”的方法之外，还有别的方法吗？生3：我们用“插”的方法，插出了一个长方体。我们用了12根塑料吸管和8小块橡皮泥。师：你能为大家再把12吸管的情况说得具体一些吗？还要说一说你们小组的制作方法。生3：12根吸管是三种颜色的，每种颜色的吸管长度都相等。制作时，要把它们