2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的认识》word教案之一

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1、2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的认识》word教案之一一、       教材分析长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体,本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。学生在学习长方体等立体图形的知识中,无论是内容本身,还是研究问题的方法都会有所形成。本节课学习长方体的特征,为后面学习其它立体图形等知识做准备,并在此基础上形成对立体图形的认识,达到发展学生空间思维能力的目的。二、       设计理念1、重视对学生学习兴趣的培养,充分发挥学生的主体地位。本节课中,教师采用合作交流的学习方式,让学生在自由的空间里动手实践操作,极大地提高了学生的学习兴趣,逐步形成

2、长方体的表象,掌握长方体的特征,学生主动参与新知识的构建过程,体现了“再发现”的乐趣。2、重视“过程与方法”方面的教学。本节课中,教师大胆放手让学生动手实践,并且在小组内交流合作,从而认识长方体,学生可以充分发挥其想象力和创造力,在推理中得到共性的东西——对长方体的认识。同时,引发了对其他立体图形的认识兴趣,发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。同学之间的互助精神得到大力发扬,学生群体资源得到有效利用,学生的学习潜力得到进一步开发。学生自己动手、动脑,在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。三、       教学目标1、通过感知、操作、交流、归纳等活动,进

3、一步认识长方体,了解长方体各部分名称。2、经历感知、操作和归纳等过程,发现长方体的特征,通过具体的操作活动进一步发展空间观念。3、继续培养学生对数学学习的兴趣,进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。四、       教学重难点1、教学重点:掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。2、教学难点:形成长方体的空间观念。五、       教具和学具的准备1、教具:学具袋(内装四类几何体:长方体、三棱柱、球等),实物投影,多媒体课件。2、学具:学具袋,三类小组制作材料(塑料刀、橡皮泥、三色塑料吸管、长方形纸片,透明胶条,剪刀),实践报告单。六、       教学过程(一)    实物感知,

4、建立表象师:这节课,赵老师给大家带来了一个魔袋,里面装有许多物体。你们能从中摸出一个长方体吗?指名学生上台摸。师:他摸出的是长方体吗?生:是。师:勇气可佳,你真了不起!(鼓掌祝贺)师:你们还想不想摸?生:想!(此时学生热情高涨)师:在每个学习小组里都有一个魔袋,请组内的成员都摸一摸。学生动手摸长方体。教师巡视。师:不错,大家摸得还真快,感觉还真灵。师:请各组中的同学把摸到的长方体高高举起来。学生把摸到的长方体高高举起。师:谁愿意把你的感觉或是成功的经验,跟大家说一说?生1:我感觉长方体有6个面。生2:我感觉长方体相对的面积都相等,相对的边长度也相等。生3:我发现长方体有八个角。……师:同学们是

5、分别从不同的方面来感觉的。你们在摸的时候都有这些感觉,换句话说,就是你们都抓住了长方体的某些几何特征。那么长方体都有哪些几何特征呢?通过这节课的学习,大家就全明白了。教师板书课题“认识长方体”。(二)    动手实践,小组合作师:老师为大家准备了一些用来制作长方体的材料。有了这些材料,再加上你们的巧手,老师相信你们一定能成功。在制作时,要边思考,边动手。制作完毕后,要讨论汇报的语言,力求发言精彩。要想把这项任务完成得又好又快,就需要小组合作。请大家动手制作吧!【CAI播放:背景音乐】学生利用提供的实践材料分组进行制作长方体。教师巡视指导。(三)    汇报交流,归纳整理师:刚才,同学们做得都非

6、常投入。你们一定想把自己的成果展示出来。好!现在就开始吧!汇报展示时,要介绍本组所用到的材料、方法以及你们的发现。生1:我用塑料刀和橡皮泥切出了长方体。师:切出这个长方体至少要切几刀?生1:切六刀。师:为什么不是五刀或是七刀?生1:切六刀,是因为长方体有六个面。师:是不是六刀就一定能切出一个长方体呢?生1:不一定,因为切歪时需要修正。师:做得很好,说得也很好。师:除了“切”的方法以外,还有其它方法吗?生2:我们用六个长方形纸片“围”成了一个长方体。师(出示学生围成的长方体):在长方体中,围成它的这几个部分叫做什么?生:叫做“面”。师:对,这就是长方体的“面”。教师板书“面”。师:用六个“面”围

7、成了一个长方体,随便地围可以吗?生2:不可以。围长方体时要注意相对的两个面面积大小要相等。师:说得挺好的。师:制作长方体,除了“切”和“围”的方法之外,还有别的方法吗?生3:我们用“插”的方法,插出了一个长方体。我们用了12根塑料吸管和8小块橡皮泥。师:你能为大家再把12吸管的情况说得具体一些吗?还要说一说你们小组的制作方法。生3:12根吸管是三种颜色的,每种颜色的吸管长度都相等。制作时,要把它们

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