2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（一）教学设计

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1、2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（一）教学设计教学目标：知识目标：通过学习，使学生理解小数除法的意义，学会计算除数是整数的小数除法。能力目标：通过小数除法教学，培养学生的推理、概况能力，提高计算能力。态度、情感、价值观：使学生感受数学与生活的联系。培养学生认真、细致的学习习惯。教学重点：理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法教学难点：商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习：（7分钟）1．一袋白糖重0.5千克，三袋白糖重多少千克？（1）列式计算0.5×3=1.5（千克）（2）把上题改编成两道除法应

2、用题，列式计算。（3）三袋白糖重1.5千克，平均每袋重多少千克？1.5÷3=0.5（千克）（4）每袋白糖重0.5千克，1.5千克白糖可以装几袋？1.5÷0.5=3（袋）（5）比较除法中的各数与乘法算式中的两个数有什么关系？（6）总结：小数除法意义与整数除法意义相同，也是已知两个因数的积和其中一个因数求另一个因数的运算。2．练一练，直接写出下面除法算式的商。3.6×0.2=0.722.4×0.8=1.920.72÷3.6=（）1.92÷2.4=（）0.72÷0.2=（）1.92÷0.8=（）二、新授(15分钟)(一)出示：王阿姨和李叔叔乘

3、三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。旅游线路全长10.32千米，2小时可游完。三轮车平均每小时行多少千米？1．理解题意，并列式：10.32÷2=2．学生估算：说一说是怎样估算的？3．尝试用竖式计算；4．集体交流算法，说出是怎样除的？（1）用2去除10，商是几?表示什么？写在哪位上？（2）3表示什么?用2除3商几余几？商1表示什么？应对着被除数的哪一位写商?为什么？怎样才能表示商1写在十分位上?师板书：5.162）10.32103　……3个十分之一212……12个百分之一1205．商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?(二)试一

4、试68.8÷4   85.44÷16独立完成后集体订正，强调商的小数点的位置。（三）在做除数是整数的小数除法我们是怎么做的？商的小数点位置怎么确定？小结：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。（四）思考：除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点?体会：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。三、巩固练习(15分钟)1．计算42.84÷7　　67.5÷15　　289.8÷18(1)独立计算；(2)汇报交流2．列式不计算（1）两数的

5、积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？（3）64.6是17的多少倍？注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。四、总结交流(3分钟)说一说你学会了什么？还有什么问题？附送：2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（三）教学设计教学目标：知识目标：使学生学会计算除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数的小数除法的计算方法，并能正确计算。能力目标：培养学生迁移类推的能力。态度、情感、价值观：培养学生认真、细致的学习习惯。教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。教学难点：除数是整数，除到

6、被除数的末尾仍有余数的小数除法的计算方法。一、复习导入(5分钟)1．回忆小数的性质是什么？2．上节课我们学习了除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么?3．这节课我们继续研究除数是整数的小数除法。二、新授(15分钟)1．出示：65÷52（1）学生试算。你遇到什么问题了？除到被除数末尾仍有余数，怎么办？（2）学生讨论汇报得出：除到被除数末尾仍有余数就在余数后面添0，再继续除。（3）师生共同完成竖式计算，进一步理解算理(生说师板书)。1.2552)65.0052130…添0继续除，表示130个十分之一104260…添0继续除，表示2

7、6个百分之一。2600再进一步明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数在余数的后面添0继续除。小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。（4）同桌互相说说计算的过程。2．试一试：25.5÷686÷16（1）独立完成（2）集体订正，说说计算步骤。3．总结：说一说怎样计算除数是整数的小数除法？引导学生总结：除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。三、巩固练习(15分钟)计算：32÷56.6÷437.5÷6610÷16独立完成后集体订正。强调“除

8、到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。”四、总结交流(5分钟)今天，你学会了什么？还有什么问题？小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页