2019-2020年冀教版一年级上册《哪儿去了》教学设计

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1、2019-2020年冀教版一年级上册《哪儿去了》教学设计学校：双桥总校冶里小学备课人：廉素静联系电话：3395983教学内容:(冀教版)义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第13课。教学目标1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。2．正确认读十个生字。3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4．了解四季的变化及每个季节的特点。教学重难点　：认识生字，了解四季的变化及每个季节的特点。课前准备：　多媒体课件（或挂图）、生字卡片。教学时间　2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课（一）让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的

2、。（二）师：今天我们来学习一篇写四季的课文。（三）听课文录音。（设计意图：从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。）二、初读课文，识记生字（一）学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。（二）小组合作，认读识字。师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。（设计意图：学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。在认读生词和生字时

3、，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。）三、通读课文，再想一想课文讲了什么？（设计意图：让学生了解课文，为进一步学习打基础。）第二课时一、继续学习《哪儿去了》。二、读课文，深入品味。（一）师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。 （二）全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么？（设计意图：让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。）（三）学生分

4、小组讨论交流：四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子？夏哥哥的绿叶指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子？（教师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。）（设计意图：学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。）（四）教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。（五）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。三、指导背诵儿歌。（多种形式的

5、朗读调动了学生读课文的兴趣，使学生在愉悦中朗读能力想象力都得到发展。）四、指导书写生字1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。（设计意图：观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。）五、课内延伸放手让学生绘画：你喜欢哪个季节，就画一画哪个季节的景色。（设计意图：使学生的形象思维得到发展。） 板书设计：13哪儿去了 春姐姐————花篮夏哥哥————叶子秋姐姐—————地毯冬爷爷—————白被14柳树校名：大

6、柳树小学备课人：侯淑芝联系电话：3395381教学内容:《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第14课。教学目标：⒈、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。⒉、正确认读十一个生字。⒊、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。⒋、了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。教学重难点重点：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。难点：了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。课前准备：挂图、多媒体课件、生字卡片教学过程一、激趣导入，联系生活，激发想像1、出示春天柳树秀丽风景图片，请孩子们欣赏后，问：知道这么美的地方在哪儿吗？你觉得柳树像什

7、么？你能想象它在做什么？设计意图：（结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。）2、出示课文，教师朗诵《柳树》这篇课文。读后告诉大家这是一篇小散文。（板书课题，字上注音）二、学生初读，感知语境。1、鼓励学生借助拼音来读一读课文。边读边想象：文中写的柳树像什么？你喜欢它吗？   2、学生读后自由发言，并说出自己喜欢的原因。   3、小组合作，认读识字。师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。4、去掉拼音读一读生词、生字。5、说说自己哪里还不懂？（学生提出问题，师生共同来解答）设计意图：（在认读生词和生字时，教

8、师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。）三、指导朗读，边读边悟。   1、