2019-2020年六年级语文下册 第32课《北京的胡同》教案 上海版（五四制）

《2019-2020年六年级语文下册 第32课《北京的胡同》教案 上海版（五四制）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年六年级语文下册第32课《北京的胡同》教案上海版（五四制）教学目标：1、感受胡同特定的生活气息和生活情趣，领悟胡同中温煦、质朴以及充满韧性的生活与其中所蕴含的文化内涵。2、学习对照、联想的写作手法，品读文中议论性的语言，理解议论对表达中心的作用。教学重难点：1、品味文中描写的生活细节，了解它们与文中议论性句子的内在联系。2、学习文中的议论性句子，了解议论对表达中心的作用。课前预习：熟读课文，疏通字词教学课时：2课时教学过程：一、导入1、出示各种胡同图片，带领学生“逛逛胡同”，了解胡同的形态。2、请同学们散读课文，在散读中思考如

2、下问题：A找出描写北京胡同的段落，圈划关键词句，说说胡同有些什么特点？（窄窄的，不急不缓地延伸着，沧桑，宁静）B并找出理解或者界定胡同文化内涵的句子。（我没有在北京的四合院住过，但是我坚信，我懂得那一种感觉。那里所有的温煦、质朴和对待生活的韧性是我所熟识的。还有这种文化的永恒性。）二、引导质疑、理解题意文章的题目是“北京的胡同”，但文中却用了大量笔墨写家乡的小巷，是否符合题意？请从文中寻找理由。明确：符合。第8节说作者并未在北京的四合院住过，而家乡小巷与北京胡同的生活及其给人的“感觉”在本质上是一致的，作者是把小巷生活作为胡同的延伸，丰富了胡同

3、的内涵，这是联想、衬托手法极其作用的表现。三、品读段落、深入理解文章写北京胡同与家乡古城哪些生活细节？这些生活细节中寄寓了什么情感？明确：这些生活细节渗透着的安详、温煦的气息，充满快乐与温情的氛围，以及所体现的人的生活态度。四、品味语言、探究主旨请同学们找一找有关表达作者感想的句子，探究一下文章究竟表达了什么样的思想情感？明确：眷恋、渴望、呼唤那种胡同里的温煦、质朴、坚韧的生活。五、教师小结    本文叙述北京胡同的生活情景，揭示出胡同所传递的温煦、质朴和对待生活的韧性，表现出作者对胡同所代表的一种文化的留恋（主旨），告诉人们，这种文化已深深地

4、扎根在中华民族的土壤中，浸润到都市人的生命中，不因为胡同的逐渐消失和现代化都市生活的迅速发展而改变。六、作业布置    1、完成《点击》部分作业    2、“一方水土养一方人”这句话贯穿了这个单元，学完这单元后，写一段文字说说你对这句话的理解附送：2019-2020年六年级语文下册第36课《和田的维吾尔》教案上海版五四制教学目标1、体会课文小标题的含义。学习课文用小标题从不同的角度来组织众多材料的方法。2、品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点，表达作者对维吾族的赞美。教学重难点理解小标题的内涵和特点，学习用小标题从不同的角度来组织

5、众多材料的方式。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌（如：文中提到的《达坂城的姑娘》）学生观看和倾听之后，感受维吾尔民族的特点。对于一个不曾接触过的少数民族，播放介绍该民族风情的图片和民歌，能够真切而又具体的感受他们的民族风情。这样做既为理解文章作了铺垫，同时也引出了下一个环节的教学。初步感知要求学生阅读课文，思考：1学生用自己喜欢的方式自由阅读课文。交流发言。、课文介绍了维吾尔族的哪些特点？2、你是如何很快发现这些特点的？3、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题？整体把握课文。让学

6、生关注到小标题及其所起的作用，理解小标题的内涵及其含蓄之美。研读课文要求学生再读课文，思考：文中哪一个特点的介绍，你的印象最深？为什么？学生默读课文。交流发言。让学生沉浸到文本中。读一读，品一品，感受语言的美，更进一步的体会维吾尔族的特点。深化课文你认为维吾尔族最主要的特点是什么？学生交流发言。从具体的语言文字中走出来，结合文章内容以及文中的关键句，再次深入把握课文，理解作者对维吾尔民族的喜爱、赞美之情。作业为作文“校运会”列小标题小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页