2019-2020年六年级语文下册 凡卡6教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文下册凡卡6教案人教新课标版教学目标：　　1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。　　2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。　　3.有感情地朗读课文。教学重点：　　通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学准备：　学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。　教师：课文录音、配套卡片若干板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　现实：悲惨　　　　　　　　　　　

2、　　　　　凡卡　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回忆：快乐教学过程：一、复习导入，初设疑问：　　　1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？　　　2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）　　　3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）　　　4.今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？　　二、读信

3、悟情，解答疑问：　　　1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？　　　2.默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。　　　　A.学生交流　　　　B.交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。　　　　C.设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？　　　　D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”　　　3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地

4、写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。　　　　A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。　　　　B.学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。　　　　C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。　　　4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。　　　5.把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的

5、快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）　　三、再问再议，拓展练笔：　　　1.自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。　　　2.重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？　　　　A.学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。　　　　B.讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？　　　　C.是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）　　　3.练笔

6、（任选一题）　　　　l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。　　　　2.读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。　　　　　（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）　　四、布置作业　　　　把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。附送：2019-2020年六年级语文下册凡卡教案浙教版教学目标：1.学会本课生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、黑糊糊”等词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情

7、。3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。教学重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。教学难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排：2课时　教学过程：第一课时　　一、介绍背景，导入新课1.今天我们来学习一篇外国文学作品，就是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗

8、的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）2.我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联