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时间:2019-08-13
《2019-2020年六年级语文下册 匆匆 10教案 人教新课标版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年六年级语文下册匆匆10教案人教新课标版教学要求: 1.学习生字新词,结合课文理解含义深刻的句子。 2.了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 3.从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。 4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学程序及设计意图:一、激趣导入,鼓励质疑 1.学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。 2.板书课题,质疑:看到题目,你想知道什么?这些问题你想怎么解决? (鼓励学生课前预习收集,初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报
2、交流,激发学生主动获取知识的热情。质疑导入,激起学生求知的欲望,培养学生思维的求异性。)二、初读感知,读中悟学 1.自读课文,要求:(1)把句子读通顺,自学生字词。 (2)想一想,课文主要写了什么? 2.检查交流:(1)指名读课文,正音释词。 (2)交流:通过读课文,你读懂了什么。 (放手让学生自学,让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。)三、精读探究,品味感悟 1.默读课文,找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句,读一读,把你的感受写在旁边。 2.交流感受:你读懂了什么?从句中
3、你体会到作者的什么思想感情? 3.师生品味重点句子“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去……”“于是,洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……” 4.师生交流评价 (学生自主朗读,抓住重点词句进行品味,探究文章所要表达的思想感情,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子,有自己的独特体会,真正体现了学习的自主性。) 5.仿写句子:自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的?仿照课文的写法写几句话。 (由读引入写,让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上,引导学生仿照本段的写法联
4、系自己的生活实际进行仿写练习,通过仿写,进一步体会时光的匆匆,进行了知识的迁移。) 6.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读,积累背诵。四、拓展延伸 1.读了这篇文章,你想到了什么? 3.把你最想说的一句话写下来。 4.收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。 (鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去,积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文,在生活中用语文!)附送:2019-2020年六年级语文下册匆匆11教案人教新课标版教材分析: 这篇讲读课文的作者是朱自清
5、,写于1922年3月28日。作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文,向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人们珍惜时间,不要让时光匆匆流失。学情分析: 在初读的基础上,抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝,带着这个问题,通过
6、读,找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。教学目的: 1.了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去。 2.学会本课的生字。 3.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介。
7、二、初读课文,了解大意 1.读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到那里去了呢?) 2.按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。三、理解课文内容。 1.出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了?”学生讨论,交流。 2.作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这些事物有去有来) 3.紧接着作者提出了什么问题?这里的“日子”代表的是什么?(时间)这里的“他们”指的是什么?(时间) 4.指导朗读这部分内容。 过渡:同学们,我们在回答前面的问题时,
8、时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。 5.让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们再来分析一下:出
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