2019-2020年六年级语文下册 争画 3教案 北京版

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1、2019-2020年六年级语文下册争画3教案北京版教学目标：　　1.认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．基本读懂课文，了解三位名人是怎样争画的，从中感悟毛泽东、郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。、疑点及解决办法教学重点：　　1．了解课文讲了怎样一个故事。　　2．从三个人争画中，你觉得他们有哪些共同的特点？教学难点：体会三个人之间的情感。教学过程：　　一、揭题　　1．板书课题，读了题目之后你有什么问题？（谁和谁争画？他们为什么争画？争的是什么画？争画的结果如何？）　　2．简单交流上述问

2、题。　　二、学前准备　　根据自己了解的材料，讲一讲对毛泽东、齐白石和郭沫若的了解。为读懂课文做一个铺垫。　　三、初读课文　　1．默读课文，看看谁和谁争画？课文讲的是一个怎样的故事？　　2．把不懂的地方做上记号，尽量通过查字典、联系上下文感悟。　　3．解决不了的问题，留待讨论时与同学、老师研究。　　四、再读课文　　1．思考：三人争画的原因是什么？结果如何？　　2．组织学生讨论，解疑。达到基本理解课文内容。　　五、小结　　1．谈谈自己读了课文后的感受。　　老师小结：从毛泽东、郭沫若、齐白石争画这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博，才思

3、敏捷，不愧当代的伟大人物。同时也感受到了他们之间的默契，对中国历史文化的独到理解。　　2．选择自己喜欢的部分诵读。　　六、作业　　摘抄自己最喜欢的语句。板书设计：附送：2019-2020年六年级语文下册二泉映月2教案鄂教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解生字组成的词语。3.感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。教学难点：能够通过音乐、语言文字理解阿炳生活的艰辛和敢于与命运抗争的精神。教学过程：　　一、导入1.今天老师要和大家一起学习一篇课文。2.《二泉映月》是什么？（1）

4、是一首二胡曲（2）二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。3.下面请大家打开书，把你看到惠山的景色都划下来，好吗？　　二、新授1.学生自读课文。2.师生交流。（1）学生说：（2）美还在什么地方呢？学生说（3）学生说：月光……（4）月光照水，水波映月……3.同学们看，这就是刚才大家找到的，你们最喜欢哪处风景，你们就放声地去读一读。（学生自由读）（1）指名读（学生说他的“淙淙”的音没有读准）老师想请一个学生读“静影沉璧”。老师来读，你们感觉自己看见了什么？学生说：沉下去的应该是月亮。（2）还有哪个地方你很喜欢，请你为一个学生来读读学生读学生再读

5、其他的话语（3）你们想看看这惠山的天下第二泉吗？（4）课件播放，教师语言过渡。4.同学们，美吗？我们一起来通过朗读感受着优美的句子吧！（1）学生读。（2）请大家接着说说惠山和二泉的风景（教师板书；风景优美）（3）教师语言过渡；二泉是风景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又给我们带来什么样的感受吗？5.播放《二泉映月》的二胡曲给学生欣赏。（1）这曲子给你带来了什么样的感受呢？（2）学生说：优美、动听（3）这优美的曲子是谁创作的呢？（介绍阿炳）（4）你们能不能通过预习，告诉他与别人的不同之处吗？（5）学生说：他看不见东西；阿炳生活中十分坎坷；遭

6、受别人的歧视。（6）同学们，面对生活困苦，他屈服了吗？6.课文哪里说他没有屈服呢？请你找出来，好好地读读。（1）学生自读，放声读（2）师生交流，阿炳屈服了吗？学生说；阿炳对音乐的热爱，他多么希望有一天……她找对了，还有谁把自己的感受读进去呢？课件出示再指名读：……我听出了他对生活的美好向往。齐读“但是生活的穷困……安定幸福的生活啊！”7.又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，而他现在能够看见吗？他只能看见什么？（1）学生说：他十分的寂寞、困苦……（2）他带着一颗颤抖的心，操着二胡演奏起来。（3）和着音乐再读课文的四、五小节，

7、体会他的心境，看看你们听到什么，看见什么，感受到了什么？8.师生交流：这时阿炳在倾诉自己内心的想法和对生活的热爱。（1）找到这段话，读一读，看看阿炳究竟在表达一种什么样的情怀？（2）学生读（3）指名读（4）还有补充吗？再读（5）学生再读9.课件出示：起初，琴声……恬静而又激荡。（1）你觉得哪一段旋律最吸引你？指名读，并指导朗读。（2）还有同学希望读其他段落的吗？（3）随着旋律东西升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。（4）学生说自己的理由，音乐起伏。（5）指导学生进行描红（

8、“腾”、“宕”）（6）起初这一段，谁喜欢，请学生读。（教师点评：你读出了自己的美好感受，再请一个学生来读）（7）阿炳想通过这个曲子什么呢？（8）学生说：阿炳想告诉人们他爱那……（9）学生齐读：