2019-2020年六年级语文上册 古诗三首-竹石教案 语文S版

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1、2019-2020年六年级语文上册古诗三首-竹石教案语文S版教学目标理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。教学过程一、复习旧知。1．指名背诵《石灰吟》。2．汇报自学预习的情况。（1）强化学习古诗的方法。（2）询问学生在自学中遇到的问题。二、学习《竹石》1．了解诗人，理解诗题。（1）这首诗的作者是谁？郑燮(1693-1765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。（2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上

2、的一首诗）。2．抓字眼，明诗意。A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。破岩：山岩的裂缝处。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲：坚韧不拔。任尔：随你。人，任平。尔，你。这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风

3、”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。3．想意境，悟诗情。（1）在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？（作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。）（3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。附送：2019-2020年六年级语文上册古诗三首教案语文S版教学目标：    1．指导学生学习本课要求认识“焚”

4、，会写“锤、凿、焚”    3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。    2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的    重点句，体会诗句表达怎样的情感。    3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。教学重点、难点：    引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的    重点句，体会诗句表达的情感。教学课时：2课时。教学准备：    课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。第一课时教学目标：    1．学习《《夏日绝句》    2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的  

5、  重点句，体会诗句表达怎样的情感。    3．预习《石灰吟》、《竹石》教学重点、难点：    引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教学过程；    （一）导入：    同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。    （二）新课    1．学习《夏日绝句》    （1）读古诗，有韵味    ①读正确、通顺。    今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书；读古诗    自由读两遍这首古

6、诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。    指名读。    ②读出古诗的韵律。    同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味    夏日绝句    生当/作人杰，    死亦/为鬼雄。    至今/思项羽，    不肯/过江东。    自己读，指名读。    （2）知作者，解诗题    想一想，读好了古诗，接下来做什么？    （了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？    引导学生答出：    ①绝句：    绝句？有五言或七言两种。  

7、  ②学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料：李清照的个人资料：    李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。我们看看，猜猜这首词是属于哪一时期的作品？（也可出示李清照前期作品，对照让学生发现其不同。）    （3）