给动物设计名片

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1、给动物设计名片教学目标：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物。2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。3、把收集的图片和所写的文字结合起来，设计出与众不同的动物名片。教学难点：把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚，采用拟人、比喻的写作手法，写出情趣，写出鲜明的个性，并动手制作一张图文结合的名片。一、生活入手，激发兴趣。1、情境引入同学们，四年一次的动物盛会就要开始了，瞧，森林的夜晚格外迷人，月亮高高地挂在空中，星星眨着宝石般的眼睛，淘气的猴子、可爱的小白兔、英姿飒爽的狮子早早地赶来了，他们都赶来参加

2、动物盛会呢！可是进入盛会的门票是一张代表自己身份的名片，今天呀，我们就要来帮这些可爱的小动物们设计名片。（板书课题）有一个小动物为自己设计了一张名片，可是大家看了都不知道是谁，不许它进去，可把它急坏了，这是怎么回事呀？我们来看看它设计的名片吧（板书：不详细的乌龟名片）1、指名朗读名片内容2、这张名片里介绍了这个小动物的哪些方面呀？板书：外形特点具体、有序3：那我们应该按照什么顺序来介绍这只乌龟呢？二、化整为零，导学结合1、指导观察乌龟、设计乌龟名片（1）按照从头到尾的顺序来观察乌龟。（随即指导学生说的各个部位）出示句式：（壳）乌龟_______

3、____________的壳，好像____________________________（头和眼睛）A:_______________________的脑袋上长着一对________________________的小眼睛。B:___________________的小眼睛嵌在_________________________的脑袋上。（2）连起来完整地说乌龟的外形特点。（出示段落填空）（3）整理叙述：（出示详细的乌龟名片）指名学生读。好在哪里呀？板书：动物名称、生活习性（4）给其他小动物设计名片习作要求：a、请你用第一人称向大家介绍我。b、

4、请你按照一定的顺序讲清楚我的外形特点、生活习性和有关趣闻。c、希望我的名片上还有我的图片形象。（5）学生就自己准备设计的动物名片展开小组讨论，请代表来说自己喜欢的动物。（6）学生完成小练笔，教师巡视指导。（7）交流讲评，抽生念自己设计的名片，向大家展示。三、习作延伸，拓展知识。组织举办习作展、喜欢动物图片展，让学生在实际应用中获得习作的成功感。四、板书设计：动物名称外形特点具体有序生活习性集体备课三年级语文组《给动物设计名片》说课我今天说课的题目是《设计动物名片》，之所以选择这次习作进行说课，是因为，这次习作采用了一种新颖的形式。一方面激发了学

5、生的兴趣，一方面意在让学生通过查找资料，进行加工、处理，扩展学生习作的空间。喜欢小动物是每个孩子的天性，选择这样的内容，孩子们更有兴趣，乐于表达。下面我从说教材、说教法、说学法和说教学过程几个方面分析我的一些做法：一、说设计理念：本课安排两课时，我说的是第一课时——习作指导。动物是人类的朋友。温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多地了解动物,掌握一些关于动物的知识，因此，我们要给学生充分的时间去了解自己所喜欢的某种动物的有关知识，通过搜集资料等方式，对自己喜欢的哪种动物进行全面了解

6、，以便能写出更有个性鲜明的动物名片。作文教学不仅仅是为了让学生写出一篇好得作文，更重要的是让学生在写作文的过程中获得一定的知识，能有所收获。本次教学我们采用分层指导、分步推进的方法来指导，层层递进，还重视在知识获得的过程中整和听与说的训练。二、说教材：本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的外形特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对

7、这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积累。这样的训练形式好就好在一个词——“创新”，比起单单写我最喜欢的动物这样的形式，更能锻炼孩子们的创新能力，搜集、整理资料以及动手操作的实践能力，更易激发学生的兴趣。这是在用创新走出昨天的故事。为此，此次习作的教学目标定为：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。此次习作的重难点是：把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚，采用拟人的写作手法，

8、写出情趣，写出鲜明的个性，并动手制作一张图文结合的名片。三、说教法学法：说教法：《课标》指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引