2019-2020年六年级数学下册 数的认识——整数的意义和读写教案 北师大版

《2019-2020年六年级数学下册 数的认识——整数的意义和读写教案 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年六年级数学下册数的认识——整数的意义和读写教案北师大版教学内容：北师大版六年级数学下册P40----44教学目标：1.使同学们进一步掌握整数、小数的意义；2.掌握整数、自然数、小数之间的区别与联系，加深对整数、小数概念的理解与认识；3.使同学们巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。教学重点和难点重点：结合具体情境理解意义难点：掌握数学方法、体会数学思想是难点。教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题师：同学们，经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。在以后近两个月的数学课里，我们将进行数学

2、总复习。通过总复习，使我们进一步牢固掌握小学数学的知识，为到初中学习打下更好的基础。小学数学总复习分七节内容安排，第一节是整数和小数。师：今天这节课，首先复习整数、小数的意义和读写方法。(板书课题)师：通过这节课的复习，要求大家进一步明确整数、小数的相关概念，提高整数、小数的读写能力二、复习整数、小数的意义1.整理整数、小数的概念。提问：我们已经学过的整数里包括哪些数?(板书)谁来说一说，怎样的数是自然数?(板书：0，1，2，3……)你能举几个自然数的例子吗?(板书学生举例的数)数物体时什么情况下要用0表示?提问：你还看出按顺序

3、排列的自然数里有哪些特点?(让学生自己自由地说一说)小结自然数在数物体时表示的意义，说明自然数是整数。2.学生练习。教科书41——43页的练习。三、小结：通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题？附送：2019-2020年六年级数学下册数的读写，数的改写，数的大小比较教案人教新课标版教学内容教科书第81—83页，练习十八的第2—4题。教学目标1．能比较熟练地读、写数。2．能比较熟练地进行数的改写。3．能比较熟练地进行数的大小比较。教学重点数的改写和数的大小比较。教学难点数的大小比较。教学过程教学环节教师活动学生学习设计说明

4、复习整理系列训练复习整理系列训练复习整理一、数的读写1．整数的读法和写法。（1）学生说时，不必要求与书上的叙述完全一致，只要意思正确就可以了。出示：5xx803100“这个数有几级？”“哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来？”“8前面为什么只读一个零？”教师根据学生的回答，对数进行分级，并用彩色粉笔把不同0区分开。（2）指名说整数的写法。要求与整数读法一样。出示：四十亿六干零六十万零五十2．小数和分数的读写法。3．课堂练习。完成教科书第82页中间“做一做”的第1、2题。二、数的改写1．较大的多位数改写成用“万”、“亿”作

5、单位的数。“我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进行改写。想—想，有几种改写的方法？”然后，教师用书上的例子进行说明。在说明第（2）种情况时，要使学生明确是用什么方法省略的。还可以进一步提问：如果根据需要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应该是多少？指名说整数的读法。对说得不完整的，让其他同学补充。先让两名学生试读，然后问他们是怎么读的。全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比较小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联系和区别。第1题

6、，指名读数。可以有意识地让学习有困难的学生说一说。第2题，学生独立写数，集体订正。指名回答。如果班里学生掌握的比较好，也可以让学生自己举例说明。使学生明确一般有两种方法（1）改写成用“万”或“亿”作单位的数（2）省略这个数某一位后面的尾数，写成近似数。系列训练复习整理布置作业接着让学生独立完成教科书第82页下面“做一做”的练习题。2．求小数的近似数。出示例题。集体订正时，对于4.62975≈4.630，要特别提问：4.630末尾的0为什么不能去掉？3．假分数与带分数或整数相互改写（互化）。“我们在进行分数四则运算时，经常要根据需

7、要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗？”如果学生说得不清楚，教师可以适当提示：“什么样的假分数可以改写成带分数？”“什么样的假分数可以改写成整数？”“带分数怎样改写成假分数？”“整数怎样改写成假分数？”出示教科书中例题。4．分数、小数与百分数的互化。（1）分数和小数的互化。“根据小数和分数的关系．怎样把小数化成分数：”学生回答进时。只要把意思说正确就可以了。教师按教科上的图解分步画图。改写成分母是10、100、1000……的分数，再约分：教师可以根据分数化成小数的两种情况，先引导学生分别回忆，再概括总结。“分母

8、是10、100、1000……的分数怎样化成小数？”（可以直接去掉分母，看分母中有几个0，就从分子的最后一位起向左数出几位。点上小数点。）“这实际上是应用了什么知识？”（分数与除法的关系。）“分母不是10、100、1000……的分数怎样化成小数？”（要用分母去除分