2019-2020年人音版音乐四上《洪湖水，浪打浪》教案

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1、2019-2020年人音版音乐四上《洪湖水，浪打浪》教案一、教学目标：学唱《洪湖水，浪打浪》，培养学生热爱民歌、热爱家乡、热爱祖国大好河山的品德。二、教学重点学唱《洪湖水，浪打浪》，并了解相关知识三、教学方法示范法、体验法、练习法、探究法四、教学准备电子琴、多媒体五、教学过程新课准备1、组织教学老师：上课！学生：老师好老师：同学们好，请坐老师：今天是我第一次给大家上音乐课，希望大家多多配合，下面我们开始上课2、复习旧课3、节奏练习（板书节奏）把学生分为三大组加老师共四组，做节奏游戏步骤：念节奏、打节奏目标：能准确的打出节奏，要

2、整齐，速度要慢老师：同学们，我们学习新课之前先来做一个节奏游戏老师：多媒体显示节奏新课教学1、播放视频导入（多媒体）老师：同学们一起来看一个视频：播放《洪湖水，浪打浪》MV老师：同学们听过这首歌吗？这首歌叫什么名字啊？学生：有或无《洪湖水，浪打浪》老师：非常好，这节课我们就来学习这首歌《洪湖水，浪打浪》板书：《洪湖水，浪打浪》老师：同学们请把书翻到22页2、歌曲简介老师：同学们知道洪湖是哪个省的吗？学生：湖北老师：很好，我来给大家介绍一下这首歌的相关知识点老师：洪湖是位于湖北省，是中国的第七大淡水湖。《洪湖水，浪打浪》这首歌呢

3、，是歌剧《洪湖赤卫队》里面的唱段，歌剧《洪湖赤卫队》讲述了1930年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下消灭白极会首领彭霸天的故事。（多媒体显示）3、范唱（弹唱）老师：在学习这首歌之前，我先给大家示范一遍老师：弹唱、、、4、6、线谱译简谱老师:同学们现在在线谱的下面对照翻译出简谱（翻译完之后，用多媒体放映出简谱）老师:同学们把你们写的简谱和屏幕上的进行对照，看自己翻译的有没有错误6、学唱旋律要求：能够基本流畅的哼唱旋律，节奏稳定，发音基本准确步骤：以每小节为一句，由老师领唱4、朗诵歌词（纠正发音）老师：为了更好的理解这首歌曲，首先

4、大家来一起朗诵一下歌词学生：洪湖水浪打浪洪湖岸边是家乡清早船儿去撒网晚上回来鱼满舱四处野鸭和菱藕（）秋收满畈（）稻谷香人人都说天堂美怎比我洪湖鱼米乡老师：歌词中有几个字需要注意一下“菱藕”、“满畈”5、老师：通过朗诵歌词大家是否能体会到作者想通过这首歌表达什么样的情感？学生：老师：从歌词可以看出是对家乡的赞美，对家乡的热爱7、学唱歌词要求：歌词能和旋律准确的融合，最后能够流畅演唱。步骤：以每小节为一句由老师领唱8、艺术处理老师：我们前面已经讲过了《洪湖水，浪打浪》唱段抒发了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。所

5、以要以一种热情、喜悦、赞美、自豪的情绪来演唱。第一段是叙述性的，自己的家乡在洪湖岸边，这一段唱的婉转、悠扬；第二段讲自己的家乡物产丰富，堪比天堂，所以这多的演唱要更加充满自豪感。9、有表情的完整演唱老师：最后让我们有表情完整的演唱一遍六、课堂小结老师：通过这节课的学习，我们学习了《洪湖水，浪打浪》这首歌，并学习了这首歌的由来，及所表达的情感还有一些相关的阅乐理知识。七、布置作业今天有两个作业：1、请同学们回去把这首歌唱熟，下节课我要检查；2、预习下一节课《踏雪寻梅》附送：2019-2020年人音版音乐四上《羊肠小道》教学设计教

6、学目标：1.通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。2.通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。3.通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现教学过程一：组织教学二：新课教学1、导入：师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽

7、的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？三、欣赏小毛驴主题（椰壳）1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。2、初听。3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生

8、交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？预设（Sol）：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为