小学语文(北师大版)五年级下册教学设计教学计划

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1、全册教学内容：单元单元题目讲读课文阅读课文语文活动1龙龙的传人、大人们这样说、叶公好龙乐山龙舟会语文天地2书神奇的书、忆读书、走遍天下书为侣我的“长生果”综合活动3礼物献你一束花、微笑礼物、奇怪的圣诞包裹语文天地4真诚用目光倾听、信任、修鞋姑娘九色鹿语文天地5劳动幸福在哪里、古诗二首、劳动的开端崂山道士综合活动6心愿凡卡、种子的梦新月集（二首）、心愿语文天地7火与光普罗米修斯的故事、奇异的激光、灯光灯塔语文天地8角度牛和鹅、古诗二首两个农夫、丢失的骆驼语文天地9破除迷信西门豹治邺、活见鬼鬼是一棵矮杉树

2、、试胆量语文天地10我们去旅行阅读大地的徐霞客、少年旅行队古诗二首、古罗马斗兽场综合活动教学要求：（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词

3、句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.在理解课文的过

4、程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。4.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（二）习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能根据表达

5、需要，使用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7.课内习作16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（三）口语交际1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（四）综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获

6、取资料，尝试写简单的研究报告。2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。1.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。全册教学重点：1.能够独立完成识字学词的任务，把握整本书的单词。2.能够主动积累名言警句、古诗词等。3.能够独立阅读课文。4.学会浏览。5.保持良好的阅读习惯。6.会修改习作，养成修改习作的习惯。7.能够有理有据，心平气和地交流和评价。全册教

7、学难点：摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的写作。全册教材分析：（一）识字、学词、练句　　教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思路却与以往不同。主要有以下几点：　　1．字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成。　　2．字词句的学习要密切联系阅读和写作的实际。　　3．教师要积极（而不只是消极的监督检查）引导，有所作为。　　五年级上册曾提出了错别字率要小于1%的要求。这个比例数，也应当成为本学期每个学生要求自己实现的目标，一定要想方设法达到。老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面帮

8、助学生实现这个目标，把他们的努力过程记录下来，作为评价的重要内容。　　五年级上册还引导学生进行书法欣赏，练习常用偏旁连笔，还有对对子，都可以结合本学期的阅读和写作继续做下去。如果时间太紧，也可以暂不做。（二）阅读　　在阅读方面，教材一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。在这些方面，前四年半已经学习了很多内容，主要是：　　1．愿意提问，敢于提