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时间:2019-08-12
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1、2019-2020年六年级科学下册钻木取火1教案青岛版教学目标:1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材作简单的模拟实验;能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2.想知道,爱提问,喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作交流;认识到科学是不断发展的;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响,乐于用学到的科学知识改善生活。3.知道钻木取火的道理,了解人类用火的历史。活动准备:教师要引导学生课前搜集有关古代人用火的图片及文字资料,并对搜集到的资料进行初步的整理和分类,以备课堂上进行交流。另外,还应让学生课前注
2、意观察生活中摩擦生热现象,如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、疾驰汽车的轮胎、火车道、划火柴等,并做好记录,为课堂上的交流作好铺垫。在实验材料的准备上,要体现开放性的特点,如可以准备教科书提示的实验用的主体材料——手钻、木板、砂纸、钢条等,还可以按照自己的实验方法准备实验材料。只要学生能想到的、能找到的都可以。教师课前也应准备一些相关的图片、文字资料,有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。教学过程:一、导入新课1. 观看事先准备的音像资料。2. 展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题,导入新课。二、认识钻木取火的道理1. 提出问题:“你知道钻
3、木取火是怎么回事吗?你能用能量转化的观点解释其中的道理吗?”2. 学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。在对资料进行整理、分类后,组织学生在全班进行交流和展示。引导学生利用获取的资料解决前面提出的问题,用能量转化的观点尝试解释“钻木取火”的道理。3. 设计实验验证。4. 学生交流验证情况,展示验证成果。四、生活中有哪些机械能转化成热能的现象1. 提问:“生活中有哪些机械能转化成热能的现象?”,让2. 学生结合自己的生活经验,以小组为单位针对问题展开讨论与交流,举出实例,阐述观点,做出合理解释。五、自由活动:摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响,怎么办呢?说一
4、说,机械能还能转化成什么能?拓展活动:搜集古人取火的资料进行交流和汇总附送:2019-2020年六年级科学下册钻木取火2教案青岛版一、教学目标: 1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材作简单的模拟实验;能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 2.想知道,爱提问,喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作交流;认识到科学是不断发展的;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响,乐于用学到的科学知识改善生活。 3.知道钻木取火的道理,了解人类用火的历史。 二、活动准备:教师要引导学生课前搜集有关古代人用火的图片
5、及文字资料,并对搜集到的资料进行初步的整理和分类,以备课堂上进行交流。另外,还应让学生课前注意观察生活中摩擦生热现象,如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、疾驰汽车的轮胎、火车道、划火柴等,并做好记录,为课堂上的交流作好铺垫。在实验材料的准备上,要体现开放性的特点,如可以准备教科书提示的实验用的主体材料——手钻、木板、砂纸、钢条等,还可以按照自己的实验方法准备实验材料。只要学生能想到的、能找到的都可以。教师课前也应准备一些相关的图片、文字资料,有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。 三、教学过程: (一)导入新课1.观看事先准备的音像资料。2.展示一些古代人钻木取火的图片或
6、讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题,导入新课。 (二)认识钻木取火的道理 1.提出问题:“你知道钻木取火是怎么回事吗?你能用能量转化的观点解释其中的道理吗?”2.学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。在对资料进行整理、分类后,组织学生在全班进行交流和展示。引导学生利用获取的资料解决前面提出的问题,用能量转化的观点尝试解释“钻木取火”的道理。3.计实验验证。4.学生交流验证情况,展示验证成果。 (三)生活中有哪些机械能转化成热能的现象 1.提问:“生活中有哪些机械能转化成热能的现象?”,让 2.学生结合自己的生活经验,以小组为单位针对问题展开讨论与交流,举出实例
7、,阐述观点,做出合理解释。 (四)自由活动:1. 摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响,怎么办呢?2.说一说,机械能还能转化成什么能?(五) 拓展活动: 搜集古人取火的资料进行交流和汇总。小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页
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