5篇学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》心得

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1、5篇学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》心得日前，教育部正式印发实施《新时代中小学教师职业行为十项准则》文件。本人有几点心得体会： 《新时代中小学教师职业行为十项准则》是为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，结合新时代对广大教师落实立德树人根本任务对中小学教师提出的新的更高要求，对中小学教师提出十个方面的要求，提出倡导希望，划定基本底线。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。作为一名教师，要认真学习和践

2、行，做一名立德树人的合格教师。一、准则具有现实指导性。为弘扬高尚师德，明确底线行为，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，针对极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长而制定的。教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键，所以这是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格约束、规范职业行为提供依据。二、准则

3、具有实际针对性。准则结合中小学教师队伍的不同特点，提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合中小学教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具现实针对性。三、准则具有素养增强性。准则促进教师提高政治思想道德素养。1、增强四个意识，政治站位正确。从教师职业

4、承担的重要使命和责任上，处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。2、增强底线意识，基本定位适当。准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是中小学教师必须遵守的，是不可触碰的红线。3、思想行动一致，理解认识到位。准则中的禁止性规定，不是体检结果，是预防保健手册，是对广大教师的警示提醒，是严管厚爱，引导广大教师结合教书育人实践，时刻自重、自省、自励，增强行动自觉，做以德立身、以德施教、以德育德的教师，承担职责使命。1、教师的行为举止

5、：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。即;语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。3、与学生谈话：提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。分清场合，入情入理

6、。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。 通过近期礼仪规范的学习，就平时的教学活动，教师应注意几方面：平时的学习生活中，好多地方我们都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎都有太多的忽略，比如鞠躬礼、文明用语不规范、声音大、面部无表情等常见问题都没有多加注意。教师的相当部分时间是与学生共同度过的，教学过程中、与学生互动时要尊重学生，使用文明语言。使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，增进师生之间的感情

7、。一名优秀的教师不仅在课堂上教书育人，生活中更要以良好的言行、道德风范和健全的人格言传身教，对学生施以影响，“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。孔子说过“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。教师要通过不断学习，努力提高道德修养，以身作则，言传身教。一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需具备更多的优秀品质。百年大计，教育为本。一名优秀的教师，除

8、了必须以满腔的热情对待教育事业、对待学生，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，培养出有健康人格和聪明大脑的学生。中华民族有着五千年的文明历史，素来崇尚见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪。荀子云： “不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪是我们学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。教育家陶行知先生有一句名言:“千教万教教人