2019-2020年五年级语文下册 小丑的眼泪4教案 湘教版

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1、2019-2020年五年级语文下册小丑的眼泪4教案湘教版（生读课文……）　　1.为什么要到小女孩家为她一人表演？（指名答）　　a.小丑在跑马道上是怎样表演的？（他在孩子们面前、、、、、、）　　b.小丑的表演怎么样呢？（滑稽、妙趣横生）（解释这两个词）　　c.孩子们对这样的表演表现出怎样的情形呢？（欢快地扯开、、、、、、）　　但是小丑发现一个小姑娘没有笑，后来他知道了这位小姑娘是一个盲孩子。她非常向往光明的世界，也向往和其他孩子一样能看到小丑精彩的表演，过一个愉快的圣诞节。面对这样一个盲女孩，小丑不知道说什么好，他呆呆地站了很久，你们说说（出示链接）问：（指名答）　　2.小丑是怎样让小女孩知道小

2、丑是怎么回事的？（小丑是怎样为小女孩表演的？）(指名说)　　（12自然段以后、、、、、）　　小女孩对小丑的表演有什么样的反应过程？(板书)　　始终不笑——仍然呆滞不变（脸上表情死板，没有任何变化）——开始笑了——大笑起来——笑得气喘吁吁（解释：形容呼吸急促，大声喘气　　3.小丑为什么哭了？　　（指名答，出示幻灯指导体会）　　4.出示幻灯：谈一谈：　　1）你觉得小丑是一个怎样的人？自由说　　2）怎样理解“这真是世界上最美的小丑啊！”（先指名说一说，然后出示幻灯练一练句型变换）　　根据同学说的，老师作小结回答。（出示幻灯）　　这篇课文运用了哪些描写人物形象的方法？找出相关语句说一说。　　这篇课文通

3、过刻画人物形象，既有语言描写、又有动作神态、外貌等的描写，刻画出了一个向往光明，向往快乐的盲姑娘的形象，更主要地向我们展示了一个具有美好心灵的伟大的小丑形象，让我们感受到了小丑关心他人，乐于奉献的高贵品质。同学们在平时的写作中注意运用这种写作方法。他能使你写作对象形象更加突出。　　拓展延伸，结合实际谈一谈。（幻灯出示）　　感情朗读。　　幻灯出示:课后小练笔及课后阅读。　　复习旧知：　　1.同学们，上节课我们初读了小丑的眼泪这篇课文，并学习了课文的生字词，现在我们一起来读一读这些生字词好吗？（好）那么，请同学们看大屏幕，每个词语读两遍，开始。　　2.不错，音读得很准。接下来谁来说一说这篇课文是讲

4、了一件什么事情呢？（指名说）　　下面我们进一步来理解这篇课文，请同学们打开书本，用你喜欢的方式自由读课文，边读边思考屏幕上出示的几个问题。附送：2019-2020年五年级语文下册小兵张嘎1教案西师大版教学目标　　1.学会12个生字。　　2.有感情地朗读课文。复述课文内容。　　3.结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。　　4.尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学重点　　结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学难点　　尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。课时安排2课时第一课时教学目的　　　

5、　初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学过程　　一、课前预习。　　　　观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。　　二、谈话导入。　　　　在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。　　　　板书课题　　　　课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。　　三、初读感知。　　　1.浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。　　　2.检查生字　　　3.复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，

6、同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。）　　四、自主探究，研读课文。　　　1.默读课文，自主探究　　　　　默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。　　　2.出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）　　　3.交流，形成对嘎子较全面的印象　　　　　聪明机智，　　　　　装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”　　　　　被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.　　　　　胆识过人，　　　　　独自完成

7、任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.　　　　　尽忠职守，　　　　　面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.　　　　　顽皮孩子气　　　4.总结　　　　　小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?　　　　　让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.第二课时教学目的　　尝试让学生开展合作创作，