文明班级建设计划

《文明班级建设计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学各班创建文明教室工作计划（2008—2009学年第二学期）五年二班班主任林娜教室是学生思想政治教学和日常管理的重要阵地，是学校精神文明的窗口。加强教室的建设与管理，是学校优化育人环境和健全育人机制重要的环节，对于培养德智体美劳全面发展的青少年具有重要的意义。因此，本学期从“五抓”入手建设“文明教室”。　　1、抓教室卫生习惯。各班级要保持教室地面、黑板、粉笔槽、讲桌、讲台、课桌椅、天花板、玻璃、窗台干净，卫生用具摆放整齐；课前值日生主动擦黑板；无扔果皮纸屑、随地吐痰、吃早点、吃零食、乱张贴等行为。　　2、抓学生教学秩序。学生进出教室、谈吐文明，举止大方得体；上课保持坐

2、姿端正，不穿背心、拖鞋；自觉遵守教室纪律，保持肃静，不追逐嬉闹、聚众喧哗、打架等。　　3、抓课堂纪律管理。按时上下课，不迟到，不早退，不旷课；学生做好课前准备，静候老师的到来；课堂上保持文明、肃静、精力集中、专心听讲，不谈小话与睡觉，不做与本课程无关的事情；迟到者，经教师允许后方可从后门慢步轻声入座，课后主动向教师说明理由。　　4、抓环境文化布置。要求教室环境布置整洁、高雅，充分发挥其育人功能。教师们充分利用中午、晚上，甚至周末时间，搜集各种有用的材料，用心布置教室，力求将教室布置得更好。塑造健康文明、积极向上的教室文化氛围，营造“团结向上、安全文明、卫生整洁、有序进取、和谐

3、愉快”的学习环境，有利于促进学生文明学习、健康成长。　　5、抓公共设施管理。保管好教室的桌、椅、黑板、门窗、玻璃、灯具、消防等一切设施；爱护教具、设备、墙壁、门窗等，不随意乱涂乱画、乱刻乱踏、脏污墙壁等行为。尚干中心小学（本部）各班创建文明教室工作总结（2008—2009学年第二学期）五年二班班主任林娜建设温馨教室是建立新型师生关系、构建和谐校园的重要基础，是推进“两纲”、提高教师师德和育德能力的有力抓手，同时也是班主任开展班级德育工作的重要内容之一。通过温馨教室的建设，营造良好的工作环境和学习环境，促进师生的共同成长。在温馨教室创建过程中，江桥小学精心打造了“温馨传递

4、，快乐传真”这一主题教育活动，从环境建设、人际交往、温馨课堂与心理环境几方面，作了有益的尝试与实践。一、“温馨传递，快乐传真”之——建设“温馨家园”，体验温馨环境的愉悦1、及师生所想，及师生所需教室是师生们的另一个家，这个“家”中环境布置得温馨、舒适，师生在这里学习生活得就会很愉快。在物质环境的建设上，我们坚持以人为本，使环境为师生服务，为师生所需。力求达到“硬件设计讲人性，环境布置显温馨”的最佳状态。创建中，学生从布置干净整洁的教室着手，做到地面没有纸屑，班级无乱丢、乱扔、乱画等不文明行为。实施这一要求的过程，不仅是一个环保过程，更是一个提升学生文明素养的过程。教室的各功能

5、区，公开招聘“设计人员”，由学生根据自己的能力和特长认领岗位，黑板报、学习园地、争章栏、植物角、图书角、招贴栏、荣誉角、世博墙、卫生角都放手让学生们设计，他们淋漓尽致地发挥自己的创造才能，每个功能区都被学生布置得别具一格，焕然一新的教室面貌让人眼前一亮。孩子们对自己布置得教室有一种亲切感、愉悦感，对班级也更为热爱，这种情感是班级进步的动力。同样，由师生共同参与制定的班风、班训、班标、班歌体现出浓厚的班级文化。纸巾盒、洗手液、装有纽扣与针线的百宝箱，以及记录明天天气情况的“温馨小贴士”，从细微处体现着浓浓的温馨。2、独特的布置营造个性化的风格让班级环境布置充满个性，充分发挥学生

6、的主体作用，在一双双小手的努力下美化环境是努力实现的目标。在师生们的构想与努力下，一些个性化的硬环境建设，使得温馨教室的内涵更加深入。如“温馨小树”。班级的师生们在教室里布置了一颗大大的“温馨小树”，学生和老师感到自己身边有了温馨的事情，就把它写在心形的小纸片上，再贴在“温馨小树”上，每天的午会课上，同学们都会对照自己纸片表达自己的快乐。再如“温馨小脚丫”。师生们在墙壁上张贴出一个个嫩绿的脚丫，一个脚丫代表一个同学，上面记载的是学生们获得的雏鹰奖章、取得的比赛成绩、获得的一次表扬、考出过的好的分数，小脚丫记载着学生们的成长历程，记录着学生们的点滴收获，每每看到这些，学生们心中

7、充满着信心与希望。 二、“温馨传递，快乐传真”之——创设“温馨评价”，达到课堂教学的有效1、“温馨评价”的方式——关注课堂教学的有效性课堂教学是学校生活的最基本构成。“温馨课堂”强调注重学生的个性发展，注重以学生为主体的、民主愉悦的课堂教学氛围。“你说的很好”、“你真棒”、“唉呀，说的不对啊，你能再想一想吗？”、“谁能帮助一下他”……这些鼓励性的教师用语代替了原来“你怎么不想清楚了再举手”、“这么简单你都答不出来”等课堂用语，我们把它称之为“温馨评价”。课堂上，随着教学节奏的加快，师生间的互动增强，相互