2019-2020年五年级语文上册《我们的错误》教案 北师大版

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1、2019-2020年五年级语文上册《我们的错误》教案北师大版教学目标：1、通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。2、学生通过自主学习、拓展阅读、更加明确正确面对错误的重要性。能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。3、在熟读的基础上能背诵课文。教学重、难点：重点：通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。难点：认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。并用来正确指导自己的人生。跟老师一起学：1、订

2、正读音。注意：曲曲折折、畏缩不前2、自由读课文，加深对文章的理解。3、思考诗中哪些话给你留下深刻印象，为什么？第一小节：学习“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”时可叫学生模仿句式联系实际再说几句。以便进一步体会“谁又能不犯错误。”第二小节：“错误可能是再一次错误的开始。失败也可能是成功之母。”这句话中出现了两个“可能”在犯错误时一种可能是错上加错，另一种可能却是成功。为什么会出现这两种不同的结果呢？第三小节：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”为什么错误不可怕？结合实际谈一谈为什么错误地对待错误是可怕的？第

3、四节：错误是我们每个人必修的一课，你要怎样读懂它呢？4、二、三小节是否可以交换位置？为什么？（只有先正确认识错误，才能勇于改正错误。）5、我国古典名著《左传•宣公二年》上有这么一句话：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”意思是说，每个人都会犯错，但只要我们在生活中敢于面对错误、改正错误。相信大家在错误面前会做一个真正坚强的人。课后反思：附送：2019-2020年五年级语文上册《绿色千岛湖》教案北师大版教学内容：绿色千岛湖学习目标:知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色

4、奇迹。德育目标：提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学时间：二课时。教学准备：教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学方法：合作法。教学过程：一、导入新课：读文识字，读通课文。1．自由读课文学习生字。2．了解课文主要讲了什么内容？3．给课文分段。4．交流汇报。这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。整体感知课文内容，并理清文章的层次。二、学习新课1．要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。2．教师进行梳理，确定与课文内

5、容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？C、为什么叫“绿色”千岛湖？3．学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。4．在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。5．个别同学在全班汇报读书收获。初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”三、千岛湖一

6、日游1．引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。2．自读解说词，弥补不足。3．在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。4．评选出小组的优秀导游员。5．各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。（解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。）四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？1．学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。2．教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。3．派出小组代表在全班发

7、言，表明思考。引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识，呼吁学生，保护环境。五、引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定《龙须沟治理方案》，开始根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。1．了解臭水沟的成因，及对环境的污染。2．针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意见。3．设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。培养学生的综合实

8、践能力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。板书设计：绿色千岛湖A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？C、为什么叫“绿色”千岛湖？课后反思：师生之间形成了积极