说课稿 报头组合设计

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1、《报头组合设计》说课稿各位评委老师，大家好！我说课的题目是：报头组合设计一、教材分析本课是信息技术第四册第三单元“制作少儿报”第十一课《报头组合设计》。本单元主要是利用前面所学wps知识技能，制作一份电子报刊，并学会对电子报刊进行评价。本课在前一课的基础上，主要介绍运用图片、艺术字、文本框、自选图形制作报头，并对报头各对象进行组合电子板报报头的设计与制作，这是制作电子板报的初级阶段的一个重要步骤，一个好的报头能够吸引更多的读者去阅读欣赏。我们都知道信息技术课最重要的就是让信息服务生活，通过本课的学习，让学生了解报头的

2、组成部分，设计报头的方法和技巧。从而培养他们的审美和创作能力。二、学情分析教学对象是四年级学生。操作技能方面，四年级学生已经学习了Wps的基本操作知识，具有一定的操作能力，而上一节课的学习让学生对板报的制作也有了大体的认知。因此，本节课的知识和技能对学生来说虽然内容很多但没有太大的难度。基于学生的对新事物的好奇心和强烈的创作愿望，所以本节课在教学过程中结合实际生活，应用实例来激发学习兴趣。三、教学目标这节课的教学目标是：1、知识与能力：通过学习，让学生了解电子板报报头的组成部分、组合对象的目的。2、过程与方法：在自主

3、、合作探究等多种学习的过程中，巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法与技巧，并能够选中文档中的多个不同对象，使其组合成一个对象。3、情感态度价值观：通过对报头设计方法与技巧的介绍，以及协作学习能力的培养，使同学们在学习过程中建立团结合作的意识，培养分析、处理问题的能力，掌握解决问题的方法。四、教学重难点结合本课的教学目标和学生的认知特点，将本节课的重点确定为：①、插入图片、艺术字、文本框、自选图形，并设置它们的格式。②、选中各对象，并组合各对象。将本节课的难点确定为：①、插入自选图形并添加文字

4、。②、选定并组合各对象。五、教学方法：结合本节课的知识内容和学习的最终目标，本节课在教学方法上考虑到“以生为本”的原则和“实用性”的原则，采用了创设情境、任务驱动、分层教学、启发引导等相结合的教学方法。本节课的学习思路是“发现问题——分析问题——探索学习——拓展应用”。在新授环节主要采用学生合作探究的学习方式。以自主探究为主，教师引导为辅。六、教学过程：下面我将本课的具体的教学流程设计作个详细的介绍：环节一：情景导入，分析问题。教师展示所准备的精美的电子报刊作品的报头部分。通过展示报头的实例，学生在欣赏的过程中分别说

5、说这些报刊的名称以及主编、刊号、发行日期和主要内容是什么。分析报头的组成部分。让学生明白设计制作电子板报的重要环节就是设计报头，并了解报头的作用，并且利用优秀的报头设计来吸引学生的注意，激起学习兴趣。环节二：明确任务，探究学习。这一部分的内容是本节课的重要环节，通过特定的情境和任务主要掌握：1、分析报头的组成；2、制作报名；3、制作导读栏；4、制作板报说明；5、组合各对象。一、情景创设，明确任务。在学习新知识之前，先出示一些精美的报头。让学生观察，结合教师的有关问题，分组分析解决问题。例如：报头由那几部分组成？怎么样

6、完善报头？学生分组讨论、并汇报小组的结果。最后教师总结，让学生明确报头由图片、艺术字和文本框等组成。进而让学生先知道本节课的第一个任务是报头部分的制作。指导学生学会分析思考问题，在弄清解决思路以后再进行实践。培养分析问题的思路。一、合作探索，分步解决问题本节课的内容，如：插入艺术字，文本框等虽然在以前的学习中接触过，但内容繁多，就要求学生的操作有一定的熟练度。所以在教学的环节上主要采用生生合作的方法，来解决老师提出的问题，并在特定的环节以小组的形式汇报本组的合作学习成果，最后与老师的呈现的知识进行对比，实现知识的重组

7、。这样可以以学生带动学生，这样的学习方式，学生学得轻松有效，更让学生在交流中提高学习的效率，体验成功的快乐。在一些复杂的操作上如：选定并组合各对象，把问题分步，让学生逐步解决问题，采用学生自主探索，教师演示多种方法相结合，来让学生减少学习的畏难情绪。体现课堂的学生主体性。二、完成任务，体验快乐。在学生学习了新知识、新操作后，教师利用教控展示同学们最终的“少儿报”报头的整体效果。进行学生与学生间的互评，如：同桌互评、同组互评，在进行师生互评。激发运用新知识服务生活的兴趣，体验自己课堂的实际效果。环节三：分层练习，拓展应

8、用。考虑到学生的基础和学习的效率的差异和分层教学的特点。在最后的练习环节，设计了不同的任务，学生可根据自己的实际情况选择按照老师的要求完成练习中报头的设计，也可以自己创作性的对报头进行大胆的自我创作。使之能更加的美观、漂亮。这一环节比较自由，每个学生都能参与课堂活动。学生也有自己创作的空间。这也体现了信息技术学科因材施教和实用性的特点，更能加强