2019-2020年五年级语文上册 终南望余雪 1教案 鄂教版

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1、2019-2020年五年级语文上册终南望余雪1教案鄂教版教学目标：　　　知识与技能：　　　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　2.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。　　　过程与方法：理解诗意，感悟诗情，熟读成诵。教学重点：　　　通过吟诵，想象《终南望余雪》所描绘的终南山的雪景，体会作者的心情。教学时数：1课时教学过程：　　一、谈话导入，简介作者。　　　1.唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国宝贵的文学遗产之一。今天，我们再来认识一位唐朝诗人——祖咏。　　　2.简介作者及

2、时代背景。　　　祖咏（699？—746？），洛阳（今属河南）人。少年时即有诗名，是王维的诗友。王维被贬济州时，曾赠诗给他。诗中说：“结交二十载，不得一日展。贫病子既深，契阔余不浅。”（《赠祖三咏》）可见早年他生活境况很困窘。开元十二年（724）进士及第，但长期未得授官职。由于仕途落拓，最后归隐汝水一带直到去世。他的诗作以描写山水自然为主，宣扬隐逸思想，辞意清新洗炼。《终南望余雪》曾传诵一时。据《唐诗纪事》卷二十记载，这首诗是祖咏在长安应试时所作。唐代应试诗限定写五言六言句的排律，共十二句，但祖咏作了四句就交了

3、，有人问他为什么不做完，他回答说“意尽”。　　二、初读诗句，自学感知。　　（一）自学提示：　　1.自由读诗句，不认识的字查字典，注意读准字音。　　2.根据注释，联系上下文，想象一下这首诗描绘了一幅怎样的情景。　　（二）检查自学情况：　　1.轮读古诗，正音。个别读，齐读。　　2.交流自学后的初步感受。　　3.生质疑问难。　　三．解疑答难，品读想象。　　终南山在长安之南，从长安城遥望终南山，只见到它的山北，所以诗人用了“阴岭”二字，表明所处的位置和所见到的山的部位。“阴”字用得很准确、精炼。因为是山阴，气温更低，

4、阳光的热力不足以融化积雪，所以才有残雪。“秀”字，点染终南山雪景的秀丽。接下去，第二句就具体描绘山上的积雪。“浮云端”三个字，表现了山的高峻、峭拔，也说明积雪很厚。正因为山高雪厚，远远望过去白皑皑的积雪仿佛浮在云端。“浮”字，用得生动传神，化静为动，使画面增添了生气。这两句，将题目的意思相当完满地写出来了。　　后二句，形象地表现了雪后的典型特征。“暮”字说明这是傍晚。“林表明霁色”一句，描绘雪后初晴，落日的余晖洒在林梢。“明”字，令人仿佛看到积雪在夕阳的照射下闪闪发亮。林表的“表”字，也用得妙。因为是夕阳，所

5、以只有山顶上树林的末梢才能浴着日光。这一句集中表现了雪晴日出，山上积雪明亮、夺目的特征。雪后在城里，地面上和房顶上的积雪在阳光照耀下消融，吸收了大量的热，以致比下雪时天气更冷。诗人抓住了雪后寒冷的特点，传达出了自己的、也是人们普遍体验得到的生活实感。这两句，一写山林，一写城中，仍紧扣着题目的这个“望”字；一写所见，一写所感，将雪后的特点全盘托出。　　四、体会写法，感悟诗情。　　这首诗是不是“意尽”于言内了呢？咀嚼这首诗，确实写足写尽了题意，却含不尽之意在言外。　　诗人为什么采用对比的手法，将终南山与长安相比，

6、以山上积雪浮荡云端、林表霁色明亮的美景，与城中暮色昏暗、寒气凛冽的景象作鲜明的对照？这难道不是有意无意地透露自己厌恶混浊的官场和冷漠的世情，从而倾心向往高洁明丽的大自然吗？　　五、多种形式，激励背诵。　　1.个别背。　　2.小组对抗赛。　　3.全班齐背。附送：2019-2020年五年级语文上册给老师的一封信1教案浙教版　　一、教学目标　　　1.学习“学习提示”，预习课文。　　　2.检查预习，读通课文，学会生字。　　二、教学过程　　1.学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。　　　（1）回顾关

7、于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）　　　（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？　　2.按照预习要求，逐项进行预习：　　　（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。　　　（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。　　　　　（完成作业本第一题）　　　（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。　　　　　①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题）　　　　　②难理解的片段用“（）”标出

8、，同时打上“？”。　　　　　③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。　　3.检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）　　4.作业：（1）作业本3.6题（课内完成）。　　　　　　（2）中午写字课听写词语。　　　　　　（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）　　　　（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）