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时间:2019-08-12
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1、2019-2020年五年级语文上册刷子李2教案鄂教版学习目标 1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。 3.认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。学习重点 学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。课时安排 1课时教学过程 一、扣题导入 1.出示课题。 2.在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢? 3.可我们今天学习的课文,作者为什么
2、称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习,猜猜原因。 4.“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。 二、通读课文,整体感知 学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。 1.师巡视指导。 2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和 (hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng) 3.再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。 三、小组讨论,深化感悟 根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论: 话题一:黑衣服的描写
3、 1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处? 2.学生交流列举。(四处) 3.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。 4.出示:“最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。” 5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超) 6.你从哪些词体会到了他的技艺高超? 7.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。 8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。 9.小组学习,教师巡视指导。 10.小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其
4、他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。 11.为什么要着重写“发现‘小白点’”? 12.指导学生读出曹小三心理的变化。 话题二:刷墙的描写(第五小节) 1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的? 2.学生自读。 3.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。 4.小组派代表小组讨论的结果。 (1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。) (2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的
5、毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。) (3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。) 5.请一生朗读,其他同学评价。 6.自由练读。 话题三:写法的妙处 1.课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢? 2.学生交流。 3.教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还
6、是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。 四、紧扣末句,总结课文 1.出示最后一小节。 2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到? 五、课后作业 用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。附送:2019-2020年五年级语文上册刷子李3教案鄂教版教学目标1.了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力。2.把握本文的主要情节,感受鲜明的语言特色。3.初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。教学难点学习本文鲜明的语言特色。课时安排1课时课前准备准备刷子李的一些资料教学过程一、认识作者,导入课文。大千世界,无奇不有。大家想不想认识一位奇人呢?让我
7、们跟着著名作家冯骥才走进他的《刷子李》吧。二、听课文朗读,整体感知文章内容。请同学们认真听一遍课文录音,认识一下这位奇人。1.听课文录音。2.读准下列字:擅长吃荤绰号难堪褒贬发蔫3.回答下面问题,理清故事情节。( )码头有个手艺高超的( )师傅,人称( )。一年的一天,他收了个徒弟( ),徒弟( )次跟师傅去干活,便由对师傅的( )变成佩服得( )。三、细读课文,把握刷子李形象特征。请同学们认真阅读课文,结合课文内容思考问题:1.刷子李被称为奇人,他究竟有哪些与众不同的地方?2.请用第二人称的方式说一句评价刷子李的话。四、品味语言。请选出自己最喜欢的一句话来读一读
8、,并说说喜
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