鉴赏课《标志设计》教学案

《鉴赏课《标志设计》教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、鉴赏课《标志设计》教学案课题高中美术鉴赏《标志设计赏析》课型新授课日期 教学目标通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。重点引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏标志设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。难点引导学生针对不同类型的标志设计作品中，从不同的设计角度进行鉴赏。教学方法欣赏讨论法教学媒体多媒体课件教   学   过   程教学内容教师、学生活动课堂结构：一

2、、      导入新课：二、  讲述新课：  1、什么是标志    2、标志的类别 3、表示设计的主要原则4、标志设计的艺术表现方式三、  实践练习阶段：      作品评价四、  小结教学方法论证    一、                导入新课：同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？（引出课题）        二、讲述新课：1、标志的概念用一种文字或者图形来代表另外一种事物符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始采用的结

3、绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。           学生回答……老师明确：其实答案很简单，你自然会找到能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。    教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 2、标志的类别：（1）从用途上分：    纪念标志：1979年国际儿童年    城市标志：德国基尔城城徽、联合国标

4、志    会议标志：奥运会标志    商业标志：1>代表企业公司形象              2>代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）    公共图形：贴近生活，服务社会，与人们的日常生活息息相关。如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志。 （2）从造型特点上分：    具象标志（特点：形象自然、有直观趣味感）    抽象标志（特点：造型严谨、寓意深刻，把无形的事物转化为有形的可表意的事物）    字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快）  3、标志设计的主要原

5、则简：简明易认，一目了然准：内容准确、形象直观奇：独树一帜、不能雷同美：符合艺术美的规律、符合大众普通的 4、标志设计的艺术表现方式在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留给我们一种卓尔不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（2）运用联想、比喻的方

6、式（3）运用象征的方式（4）运用民族艺术表现形式这两幅设计的构图特点正反应了两种不同民族文化观。我们知道，在漫长的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执着不息构成了德意志民族性格的全部。曾经获得1905年诺贝尔文学奖的《约翰.学生讨论回答……教师归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社

7、会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一中单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功能，成为一种文化。（用电脑展示图片，介绍生活中常见的几种标志教师展示图例：德国自然出版社标志南斯拉夫进出口贸易公司标志加拿大铁路标志、中国铁路路徽  教师展示图例：简：美国百事可乐饮料公司标志次变革来说明标志设计从繁到简的设计过程。准：日本某建筑公司标志奇：采用几幅典型的标志图说明教师展示图片：（1）   太阳神口服液标志、捷克音乐学院标志（2）   阿根廷市政银行、某人寿保险公司标志（3）   波兰和平委

8、员会标志（4）   采用德国、法国两种不同风格的标志设计说明民族性特征在标志设计中的运用；突出民族性；请同学们确定两幅标志的类型。克里斯多夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地打击着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强