2019-2020年五年级科学下册 用水测量时间6教案 教科版

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1、2019-2020年五年级科学下册用水测量时间6教案教科版【教学目标】科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。【教学重点】理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。【教学难点】滴漏实验。【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个

2、铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。【教学过程】一、引入：1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2.揭题：用水测量时间。（板书课题）二、古代的水钟：1.播放用水计时的录象资料。2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？三、滴漏实验：1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。2.实验一：记录100毫升

3、水缓慢流完需要多少时间。3.汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？板书设

4、计：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。附送：2019-2020年五年级科学下册用水测量时间7教案教科版教学目标：1.知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。2.经历记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。3.初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。教学重点：知道水钟的制作原理。教学难点：能记录好100毫升水流

5、完所需时间。教学准备：各种类型的水钟图片，每一小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、手表或者时钟。教学过程预设教学环节教师活动学生活动设计意图1．导入·你们觉得流水与时间有什么相似之处？·流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。思考并回答。制造情境2．探究活动（一）：认识两种类型的水钟。1．出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。小组讨论这些计时工具是怎样计时的。泄水

6、型水钟、漏壶：容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。3．探究活动（二）：滴漏实验。1.古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？2.用同样的装置，当量筒里的水积聚到10毫升时，你们估计需要多少时间。试一试，你们的推测正确吗？3.如果现在把小孔变得更小，使流水一滴一滴往下流，漏完同样多的水，所需要的时间怎样变化？是时间放慢了吗？4.漏完一杯水的时间和什么因素有关？5.怎

7、么控制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？每个小组在杯底用针扎个小孔，测量100毫升水流完需要的时间。小组实验，记录实验结果。拓展怎样设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏？小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页