2019-2020年五年级科学下册 做一个钟摆教案 教科版

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1、2019-2020年五年级科学下册做一个钟摆教案教科版【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。【教学过程】一

2、、引入：1.复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？2.阅读课本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次演示。3.小结：摆长不等同与绳长。二、摆长怎样影响摆动次数：1.师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？2.学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。记录表见课本P62。3.反馈数据。4.思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？5.师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？6.小组三次实验并记录金属片挂在上

3、、中、下处时，15秒内摆动的次数。7.反馈数据。8.解释变化原因并小结。三、做个钟摆：1.提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？2.板书课题：做一个钟摆。3.小组尝试调整制作。4.请成功的小组展示钟摆。板书设计：做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。每分钟摆动30次附送：2019-2020年五年级科学下册光与色教案首师大版教学目标：1.知道发光的物体叫光源；了解阳光是由多种色光组成的，色光合成在一起会发生色的变化。2.初步学会光的色散和合成的实验操作。3.初步具有观

4、察能力和发现问题的能力。4.激发学生对光的研究兴趣，体验光的变化；培养学生与人合作、认真细致的科学态度。教学重点：能够归纳正确的光源概念，会做光的色散和混合实验。教学难点：寻找光源的共同点和不同点，能发现不同的色光混合后形成的色光规律。教学准备：学生：三棱镜、不同颜色的透明薄膜教师：三棱镜、课件、资料教学过程：一、导入新课：谈话：光是一种自然现象我们经常见到。关于光我想同学们一定有很多问题要问，那通过这节课的学习我想你对光的认识更加深刻。二、认识光源：1.提问：在我们身边有哪些物体能发光？2.教师出示手电筒

5、、点燃的蜡烛、火柴及其它发光物体的图片。3.提问：这些物体发出的光有什么不同？4.小结：人们把阳光、蜡烛的光都叫光源。发光的物体叫做光源。二、认识光的色散和合成现象1.出示三棱镜并介绍。2.谈话：拿出你的三棱镜，在阳光的照射下试一试，你有什么发现？3.提问：阳光经过三棱镜后有什么变化？分散出哪些色光？这个实验说明了什么？4.小结：（出示课件）阳光经过三棱镜后会分散出七种色光，从外到里是红橙黄绿蓝靛紫。这个实验说明了太阳光是由多种色光组成的。光透过不规则的无色透明物体或无色透明物体的边缘时，都会出现色散现象。

6、不仅是阳光，其他的一些光也有色散现象。5.太阳光的色散现象在生活中经常见到。提问：你还在什么地方，看到过阳光分散出的色光？（当学生说到彩虹时，幻灯出示彩虹）6.提问：如果将两种色光混合在一起，会出现什么现象？学生先猜想，教师再示范实验，然后学生实验、记录。实验方法：每个小组有四种颜色的塑料薄膜，让手电筒的光透过薄膜形成不同颜色的光。（出示课件）总结：色光合成在一起会发生色的变化。红、绿、蓝是光的三原色。红+蓝=品红红+绿=黄绿+蓝=青红+蓝+绿=白三、阅读课文：幻灯配画，学生朗诵。四、了解不同色光对植物的生

7、长有什么影响。1.不同的色光对植物有什么影响？2.布置任务，提出要求。（活动在课下进行，一周后交流。）五、小结本节课内容。六、板书设计：10.光和色发光的物体叫做光源。阳光是由多种色光组成的。七、课后小结：这节课的内容主要分四部分，一是认识光源；二是认识光的色散和合成现象；三是阅读；四是活动：了解不同色光对植物的生长有什么影响。“认识光的色散和合成现象”是这节课的重点。通过让学生用三棱镜观察太阳光，使学生认识到了光的色散现象，实验比较成功，学生对这部分内容掌握比较好。“在生活中见到的阳光分散出的色光现象”学

8、生只想到了彩虹，其他的经过教师提示才想到。光的合成实验现象不明显，效果不好。主要是实验器材不好，课后想想，不如把学具袋里的彩色塑料薄膜换成彩色透明的塑料糖纸。在今后的教学中，我应该对实验部分多研究，多找一些实验器材，以达到好的实验效果。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页