课题4 设计生活标志

《课题4 设计生活标志》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2010—2011学年美术四年级（下）教案制定者：缪宇慧修订者：缪宇慧课题4设计生活标志课时：2课时课业类型设计•应用【教学目标】1．识别、欣赏、研究不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中的标志。重点学习用剪对称形或用圆点造型的方法进行设计和制作，为学校设计需要的标志。2．欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达能力及参与美术创作的欲望。【教学重难点】重点：通过欣赏

2、生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用剪对称形或用圆点造型的方设计制作标志。难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。【疑点分析】所谓标志，就是用简洁、概括、醒目、移动的美术手段，为人们生活服务的生活图示符号。本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创作、设计标志，力求帮助学生完成标志的设计，使作品规范、美观。【教学准备】习作画册、生活中的标志课件、绘画工具和材料等【第一课时】【教学目标】1．识别、欣赏、研究不同类型的生活标志，理解它的造型特

3、点、色彩和所表达的含义。欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。2．学习用剪对称形或用圆点造型的方法设计、创作生活中、校园中需要的标志。【教学重难点】通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用剪对称形或用圆点造型的方设计制作标志。图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。【疑点分析】82010—2011学年美术四年级（下）教案制定者：缪宇慧修订者：缪宇慧如何从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面完成标志的设计，使作品规范、

4、美观。【教学准备】课前布置学生收集生活中的标志：如交通标志、运动项目标志、活动项目标志、日常生活标志等等。习作画册、生活中的标志课件、绘画工具和材料等【教学过程】教学程序教师活动学生活动设计意图情景导入了解标志的作用小组讨论：1．师：周末，我在外面忙了一天，请大家看看我都去了哪些地方？你们是怎么知道的？（图片展示）2.师：大家在生活中，还见过怎么样的标志是你们喜欢的？教师手拿一张废纸，问同学：我该扔到哪里去？表扬同学们的好习惯。提问：怎样可以使老师不问大家就扔到废纸篓中？今天。老师就和同学们一起来设计生活中的标志。板书：设计生活标志。1．展示学校的校徽，这是我们学校的校标，请你

5、猜猜为什么这样设计。（整个标志由“城小”缩写字母“CX”构成。“C”的空白处又构成了“一小”的字样。“C”学生思考并回答。引出我们生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。学生发表意见。今天就试着来做一个属于自己的标志。回答老师：应该扔到纸篓中去。可以设计标志。知道校徽的涵义，进而体验标志的含义：标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。使学生很快进入上课状态。感知标志的作用，将标志与生活中的日常行为联系起来。了解校徽的涵义，初步知道标志的含义。以标志的识别作用为入口，帮助学生展开学习

6、。加深了解标志的种类、作用、表现形式。82010—2011学年美术四年级（下）教案制定者：缪宇慧修订者：缪宇慧标志的种类、用途与表现形式小组交流理解标志的特点、设计标志的方法学生实践活动作业展示评价整个外型与城一小现在的新教学大楼外型吻合，色彩为青色，喻为“青出于蓝而胜于蓝”。“X”外型像飘动的领巾，由绿、红两色构成。即绿领巾、红领巾（象征小学阶段的孩子们）；又像展翅飞翔的雏鹰，从这里起飞，飞向更广阔的天空；又像一株幼苗，伸展着柔嫩的枝叶……）2．展示被遮挡的肯德鸡照片，这是哪里？这个标志有什么作用？（原来有些标志还能告诉大家它是谁，自己是干什么的，这种作用就叫“识别。”标志在

7、我们的生活中作用很大，现在请同学们结合课本第八页，分小组讨论以下问题：（1）标志除了识别作用，还有哪些用途？（2）标志有哪些种类？（3）标志有几种表现形式？猜不出，显示标志后猜出，体会标志的作用之一：识别小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的作用、用途、表现形式。作用：识别、引导、指示。公共标志按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等等。表现形式：图示、符号、文字，以图示为主。小组派代表汇报讨论结果。回答课件所展