2019-2020年五年级科学 地图教案 湘教版

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1、2019-2020年五年级科学地图教案湘教版教学目标：1.会看地图，能从地图上获取有用信息。2.想加深对祖国的了解。3.懂得保护家园的重要。4.了解地图上的主要标识及功用。教学准备：中国地形图、中国政区图。教学重点：学会看地图教学难点：能从地图上获取自己想要的信息教学过程：一、教学导入：提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？根据学生的回答导入课题。谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？学生阅读55页有关科技史。二、教学新授：讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用

2、途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。所以我们一定要学会使用它。接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。学生汇报小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。（一）比例尺（板书）教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。练习：找一找这两幅地图的比例尺分别是多少？分别表示什么意思。教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。对照书上的两幅图，小组内自由出

3、题，计算某两地的实际距离。除了比例尺外，我们还得学会通过地图识别方向。（二）地图上的方向（板书）1．地平面上的八个方向（板书）[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）请学生上台标出八个方向。对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？2．地图上方向的判断（板书）[教师讲述](1)一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。(2)有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断，指向标一般指北。(3)有经纬网的地图，还可以根据经纬网定方向。指名学生说经线、纬线分别表示什么方向。[练习]参上（学生“你问我答”巩固对地图上方

4、向的掌握。）在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。（三）图例和注记讲解：不同的图例用来表示各种地理对象，教师举例说明。布置任务：将中国政区的图例找出来并记录在书上58页表内。鼓励学生课外了解更多的图例。总结：如果我们能在地图上准确地辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用地图。（四）保护我们的家园提问：58页的这张图片，给我们带来了什么信息。学生回答讲解：其实为了改变这种不好的状况，近年来我国采取了“退耕还林”、“退田还湖”等方法，但是保护环境人人有责，你觉得我们又该做些什么呢？学生回答教师小结：希望同学们能说到做到，为保护自己的家园，贡献自己

5、的一份力量。附送：2019-2020年五年级科学地球仪教案湘教版教学目标：科学探究1．能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。2．能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，画出麦哲伦的航线。情感、态度与价值观1．在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。2．愿意和其他同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。科学知识1．知道地球仪是地球表面的模型。2．能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成。3．认识地球仪上的主要标识：经线、纬线、方向、赤道等；知道东、西半球与南、北半球的划分。教学重点：了解地球上的海陆分布及地球

6、仪的主要标识教学难点：能设计实验研究海陆分布的比例；根据经纬度确定某物的位置。教学准备：地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。教学过程：第一课时一、教学导入：讲解：由于地球太大了，人们一般不能观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪（出示地球仪）。建立模型也是我们科学研究的重要方法。二、教学新授：活动一蓝色的星球模拟讲解：请慢慢地旋转地球仪，注意观看它的颜色，你发现了什么？面积最大的颜色是什么？学生观察并交流发现。提问：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色占的面

7、积最大，它是用来表示什么呢？这说明了什么呢？小结：地球是由大部分的海洋和小部分的陆地组成。鼓励学生根据这个特点给地球再取一个名字。填图讲解：由于陆地和海洋交错分布着,因此地球被划分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？根据学生的回答情况教师予以补充总结。布置任务：你知道他们分别在地球的什么位置吗？请对照地球仪，把四大洋和七大洲的名称填写在书上52页的图中，并尝试记住。（提醒学生字写小点）学生填图。课件出示没有文字说明的七大洲四大洋分布图，帮助学生记住他们的具体位置。3.估测引导学生质疑：我们已经知道地球的主要地貌为海洋，但是它所占地球的表面到

8、底比陆地多多少呢？我们能想办法作出科学的估测吗？学生思考、交流在教师的引导下对学