2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体 可能性2教案 青岛版

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1、2019-2020年五年级数学下册长方体和正方体可能性2教案青岛版教材分析：这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的，以达到进一步巩固本单元所学知识和检测学生学习情况的目的。使学生在参与教学活动的过程中进一步学会求简单事件发生的可能性的大小，并应用所学知识，解决实际问题。在此基础上让学生回顾，交流自己在本单元学习中的收获，看到进步与不足，以促进自我完善和发展。教学目标：1.通过回忆，巩固、梳理本单元所学知识，促进知识系统化，深化基础知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.通过让学生进行自评和互评，提高学生自我认识和自我完善的能力。教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，这一

2、单元的知识你掌握得怎么样呢？这节课，我们一起来回顾，整理、检测一下，看看自己学会了吗？【设计意图】简洁明了，直奔主题，激起学生回顾和整理本单元知识的愿望，增强学生回顾与整理知识，形成知识体系的意识。二、梳理知识，形成体系1.学生回忆，怎样用分数表示可能性的大小。重点：事件占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。2.可能性的大小与游戏规则的公平性有什么关系？（学生回答）重点：可能性大小相等，游戏规则才公平，否则不公平。三、应用知识，解决问题师：同学们玩过纸牌吗？纸牌都有哪些？（学生回答）出示情境图1.指生说出A、J、Q、K各代表哪些数字？（学生回答）2.学生独立解答（1）（2）题。3.学生

3、仿照（1）（2）题，提出问题并独立回答，集体交流。4.学生解决问题（3），集体交流订正。【设计意图】通过解决实际问题，巩固学生用分数来判断和求可能性的大小，体验可能性的大小与游戏规则公平性的紧密关系，提高知识的应用能力和解决实际问题的能力。四、强化练习，拓展提高1.掷飞标游戏。（1）飞标掷向哪种颜色区域的可能性最大？是几分之几？（2）飞标掷向哪种颜色区域的可能性最小？是几分之几？（3）飞标掷向哪两种颜色区域的可能性同样大？是几分之几？2.砸金蛋游戏。（1）在不知情的情况下，砸到钢笔，书包的可能性分别由多大？（2）在不知情的情况下，砸不到奖的可能性是多少？（3）有两个人依次砸蛋，谁先砸中钢笔谁

4、算赢，你认为公平吗？【设计意图】由浅入深的练习设计，既能巩固学生基础知识，又拓展了学生的思维，同时培养了学生应用知识解决问题的能力，体验教学与生活的密切联系。五、课堂小结谈话：通过本节课的学习，你能谈谈自己、同学在本节课的表现及收获吗？【设计意图】不仅关注学生知识，同时关注学生情感体验和学习方式的感悟。【课后反思】1.形式多样，趣味性强。本节课是复习课性质。复习课绝不是单纯知识的回顾，要形式多样，趣味性强，激发学生兴趣和主动参与。2.主动参与，构建体系。在整个教学过程中，学生是主角，教师是引导者，帮助学生梳理、搭建形成知识体系。充分发挥学生的主动性，初步培养学生归纳和整理的能力。3.应用知识

5、，解决问题。复习课既要关注知识的搭建，基础知识的掌握，更要关注学生运用知识解决问题的能力，拓展学生的思维，体会数学与生活的联系。附送：2019-2020年五年级数学下册长方体和正方体1教案青岛版教学目标：1.知识与技能：在自主探究中认识并掌握长方体和正方体的特征。2.过程和方法：通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生的空间观念和思维能力。3.情感、态度和价值观：在观察、操作、讨论、交流的小组式的合作学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力。教学重点：长方体和正方体的特征。教学用具：一些长方体小纸盒。教学过程：一、创设情境1.我们以前都见过哪些图形？学生回

6、答后课件出示，能把这些图形分类吗？怎么分？平面图形立体图形平面图形各自的特征已清楚，立体图形的特征我们并不是一点不知道。2.游戏：我这有个书包，里面有很多立体图形，蒙上眼你能迅速的从书包里摸出一个长方体来吗？两名同学摸，摸对的站在前面并分别说出怎么摸到的？同学们分别用自己的方法摸出了长方体，换句话说，就是你们都抓住了长方体的某些特征。那么长方体都有哪些几何特征呢？通过这节课的学习，大家就明白了。教师板书课题长方体和正方体的认识。二、探索实践1.让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。（1）认识长方体的面。（小组讨论）表1：有几个面每个面是什么形状面与面大小有什么关系长方体根据学生

7、发言归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面的面积相等。（2）认识长方体的棱。让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方有什么？（引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个名字。（学生按自己的想法做，后统一为“棱”）每两个面相交的地方都会有一条棱。表2：有几条棱棱长分别是多少棱与棱之间有何关系长方体你是怎么数的？(按一定顺序)你是怎么量的？通过量长度你能说出棱与棱之间有