湘教版小学美术布艺温馨说课稿

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1、湘教版小学美术《布艺温馨》说课稿邯郸市邯山区光明南小学李志斌教材：五年级上册第3课《布艺温馨》课型：造型•表现课时：1课时我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材五年级上册第3课《布艺温馨》一课，下面，我将采用“六说六明确”即：“说教学目标，明确总体构思；说教材分析，明确重点难点；说教学设计，明确教学结构；说教学流程，明确教学思路；说学法指导，明确生情学情；说特色创新，明确课堂亮点”的说课模式来贯穿在我的教学流程当中。一、说教学目标本节课要面对的教学对象是小学5年级的学生，这一年龄段儿童是想象力非常丰富和活跃的时期，结合小学学生的学龄特点，本着使

2、学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。能力目标：能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。二、说教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《布艺温馨》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。因而在备课上我结合课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生

3、的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。三、说教学设计《布艺温馨》一课共计两课时，我所选择的是第一课时，教学过程的安排，可设立如下程序：创设情境---欣赏激趣---感受材质---学习指导---创造表现---交流评析。“创设情境”时可利用课件或实物展示生活中丰富多彩的布艺制品，让学生重新审视生活，发现生活中的美。“欣赏激趣”环节可利用课件欣赏民间布艺制品。也可结合

4、当地的民间布艺制品进行欣赏，让学生了解中国传统文化，同时从民间工艺品的造型，色彩和装饰方面汲取营养。“感受材质”时让学生把布和其他的材质进行比较，通过观察、触摸、挤压、拉扯、拆开等方法对布料的特点进行较全面的了解。“学习指导”应在造型和制作方法上加以指导。可通过对原材料方向的变换，原材料局部造型的改变等，设置几个小游戏，激发学生展开联想。“创造表现”环节中教师应加强个别辅导和经验提示。“交流评析”时应让学生充分感受到成功的喜悦。四、说教学流程教学重点难点：灵活运用各种方法制作一件布艺小品教学程序：教学活动，媒体运用看一看，试一试1．欣赏作品。从材质、色

5、彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你觉得哪件布艺制品最特别?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试!3．学生试做，自主探究。1．课件展示现代家居中的布艺制品。2．课件展示民间布艺制品。3．课件展示课题。玩一玩，做一做4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。(2)“百变魔方”

6、：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。5．评一评小组游戏活动情况。6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。1．课件展示：(1)“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，在转动中不断变换观察角度。(2)“百变魔方”：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。(3)画面竞猜：一一展示学法指导提示图。实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。

7、评一评，说一说7．学生作业观赏交流。(1)展示作品。(2)自评、互评。8．学习引申：(1)课件提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。9．课件展示：(1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等)(2)童话剧表演：部分学生运用布艺小品为道具表演童话剧。五、说学法指导在上《布艺温馨》一课之前数周，乃至第一堂美术课就叮嘱学生

8、收集课本所需的废弃布制品及各种花色品类的碎布片，并在讲授本课的前一天通知学生带齐所需用品。本课