展示设计2课件

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1、展示设计教案主讲老师：吴志勇学院：建筑学院36展示设计教师：吴志勇学时：48周数：8学分：3    教学目的：    通过本课程的学习使学生了解和掌握展示环境设计的理论知识，培养学生的设计想象能力，使学生能够独立完成展示环境的综合设计与表达。教育学生理论联系实际，接触实际设计命题，欣赏优秀的展示设计方案。    教学要求：    要求学生理解展示环境设计的理论知识，掌握重点和难点的相关概念，能够利用展示的理论知识对展示设计进行客观评价。    学生应对展示环境进行充分的综合分析，对设计任务准确定位，以及对材料与工艺的了解；同时具备

2、一定的创意思维能力以及方案草图的表达能力，掌握图纸的绘制和模型的制作，绘制与制作要规范、准确、精细；还要掌握材料的性质和施工的工艺技术，以便做到设计、表现、施工的一体化。    教学方法：    本课程采用讲授与学生实际动手操作相结合的方式授课。利用多媒体课件，结合大量图片、图例的分析与观摩来讲授理论知识，学生在教师指导下完成各单元作业。学生徒手绘制草图，使用计算机绘制效果图，动手制作模型，通过教师的现场辅导、示范及作业讲评，强化与巩固学生对课程内容的理解。    考核方法：    本课的考核方法为随堂考查，对学生的学习过程、作业

3、过程的考查为平时成绩，命题设计的考核为结课成绩，成绩评定的分值：平时成绩占40%，结课作业成绩占60%。    学时分配：教学内容教学环节及形式讲课试验习题课一、展示艺术设计的概况1  二、展示艺术设计的分项设计2  三、展示艺术设计的基本法则2  四、展示艺术设计的材料应用1  五、展示艺术空间中的环境设计1  六、展示艺术中华的新技术应用1  七、展示色彩与照明2  八、展示设计师的作用和素质2  市场调研与资料收集  4平时作业  8命题设计  24总计12 3636展示设计第一章概论第一节展示设计的概念展示设计示是一个有着

4、丰富内容，涉及领域广泛并随着时代的发展而不断充实内涵的课题。就字面意思而言，展示有展出、陈列、示范、体现的意思。展示，英文为“display”,源于拉丁语“diplico”和动词“diplicare”，表示展现事物的状态和行为。展示的概念是展览概念的扩展（展览，即是将物品陈列出来供人们观看）。展示活动是公众参与的活动，公众在接受信息的同时反馈信息，是信息交流与传递的主体。目前展示设计正以它的综合性、广泛性和社会性日益受到人们的重视。我们对展示一词的理解及其涵括的范围应该更为广泛——凡是人类视觉感官能够接受的一切行为和形态的事物都是

5、展示的内容，在这里展示活动是一种通过视觉传达信息的广义形式。也有人提出展示设计是一种立体形式的视觉传达。定义：通过对展示空间环境的创造，采用一定的视觉穿插手段和照明方式，借用一定的道具设置，将广泛的信息和传达内容艺术地展现在公众面前，以期对观众的心理、思想与行为产生重大的影响。展示设计主要包括总体设计、空间设计、版式设计、色彩设计、照明设计、陈列与道具设计、展示施工布展等。它通过多种艺术表达方式创造符合展示特点的视觉形象。展示设计师应具备的素质：1、广阔的知识面2、把握展览总体计划的能力3、组织、协调和指挥展览全局的能力第二节展示

6、设计的历史与发展展示与人类的生活有着十分密切而又广泛的联系，人类在物质与精神上的一切交流无不与展示活动联系在一起。现代展示设计的理念形成于上世纪末，而人类对展示设计的应用要早得多。一、展示艺术的萌芽与演变1、远古时代36远古时代，尤其是原始社会和奴隶社会出现的具有展览形态的活动，如悬挂图腾、物物交换等，是展示展览的萌芽时期。当时，人们将商品直接裸摊在地，并有意识的分类陈列，后期还出现了专门摆放商品的摊床，形成了最初的商品展示和展销会的雏形。2、封建时期到了封建社会时期的展示形式，主要体现在宗教化活动和商业活动两大方面。教化活动包括

7、：封建交易和民众的宗教艺术，如：庙宇神殿、教堂和石窟像等一度达到空前绝后的极盛时期。商业活动主要体现在店铺行会和集市贸易等方面。一些店铺行会组织为了促销开始注意宣传形象的展示。根据我国四川广汉出土的东汉市集画像砖，可以清晰地看到当时的店铺主人是怎样通过实物陈列和口头叫卖来招徕顾客的情景。在张择端的《清明上河图》中可以清楚地看到一些店铺、商行以及个人姓名命名的店面招牌，如行医兼卖药的“赵太丞家”“王员外家”、“刘家上色”等等。同时还可看见一家“正店”的店面装饰已经是非常讲究。3、近代资本主义时期近代中国由于资本主义商品的输入和民族工

8、商业的发展，陆续出现了许多新的商业展示形式、路牌广告、霓虹灯广告、街车广告、报纸杂志广告和其他印刷品（样本卡、月份牌等）广告相继在上海、天津等大的城市出现，广告公司相继成立。清朝末年，我国有了正式的展览会和博物馆。1905年在南京举办了第一届博览会