字体设计讲义

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1、字体设计讲义一、重温与前瞻——基础字体与“变体字”（一）文字就是一种“符号图形”：在平面设计（即图形设计）工作中，字体设计能力是重要的能力之一。图形，是指用来进行信息传播的视觉图像，它们可以是复杂的“画面”，也可以是简洁的“视觉符号”。而文字，就是一种视觉符号——人们的习惯思维，总觉得文字仅仅是记录语言、传播思想的工具，但对于我们艺术设计专门人士来讲，文字就是一种“符号图形”。文字起源于模仿对象的“图画”，后来逐步抽象化、符号化，最终在中国汉族区域形成了方块字，在地中海区域形成了“标音字母”，在中国还有蒙、藏、维、朝等文字，世界上

2、还有印、日、阿拉伯、希伯来等文字。但不管什么文字都是用点线构成，单个文字成点，连续文字成线，文字聚合成面。笔画的粗细横斜、曲直长短疏密、充满了对比协调、动静刚柔张弛的抽象形态美——也就是“图形美”。所以，只有从图形的角度看文字，才能“内行”地判断文字之美，只有从图形设计的角度写文字，才能真正地写出好字来。（二）基础字体课程是学规范，学规律：在字体（1）单元里，我们学习了中外字体史、学习了汉字基础字体和拉丁文基础字体、学习了字体书写中的视错觉的利用和校正。我们可以感受到那时主要是训练“用图形眼光”看文字、认识电脑常用字、动手练写基础

3、字体等等，都是学习规范，学习已存规律。——打个比方，是了解“上帝”是怎样创造文字的。更重要的是，在学习过程中，我们体会到字体问题就是图形问题：字形成了点线面；每个单字都包含着视觉错觉，而书写过程就是视错觉的调整过程。如果在这个问题上你有些体会和收获，那么在今后的设计实践中将是受益无穷的。（三）今天开始我们学习第二单元：字体设计。我们的“图形课程”中的“字体图形”课程，分为两个单元：1、字体1--基础字体。2、字体2--字体设计。在字体（1）基础字体阶段，着重模仿和掌握已存在的常用字体的规律。在字体（2）字体设计阶段，意味着我们开始

4、“创造”自己的字体。自己创造出来的字体就是“设计字体”。学走路还需扶一程，所以，在本课程内我们虽然不再临摹，但要通过模仿再进入独创。基础字体（宋体、黑体、罗马体、无饰线体等）是前人创造的字体中的精华，最大量地应用于供阅读的文本信息的传递。这些常用字体，已经经过几千年、几百年或者几十年的改进，在视觉识别上达到高规范和高功能，成为经典。随着近百年来的社会发展，先是工业社会的商品流通而催生的广告传播需求，到了今天信息社会所催生的各种信息的巨量传播需求，形成了适应于各种场合的传播功能需要的“设计字体”，这种“设计字体”，无一不是以“基础字

5、体”为蓝本的“变体”，过去，我们称之为“美术字”或“变体字”。二、设计字体的分类与艺术特征今天，由于信息传播业的空前繁荣，是古往今来对字体设计需求量最大，对字体设计的功能需求种类最多的时代。各种各样的功能需求催生各种各样的“设计字体”（变体字）。我们可以作一些归纳：1、从使用场合与用途来归纳——1）单字或“少字数”的设计字体，2）短句或标题的设计字体，3）多字数（成段或成篇文本）的设计字体。2、从字体形态的变体程度来归纳——1）保持基础字体原有形态结构，加以微量的变化的设计字体；2）在基础字体形态上作中等程度的变化的设计字体；3）

6、作较大程度的装饰、夸张、创意的设计字体。3、从阅读功能诉求来归纳——1）主要用来满足成篇文本阅读功能的设计字体——功能要求是清晰、明确、规范、亲和，便于轻松的阅读理解。各种基础字体就是在此要求下产生的。2）主要用来满足“少字数”的视觉识别功能，既特别而又可读。3）主要追求创意，引发想象、满足标识功能或装饰功能的少字数变体字。从上面的归纳，再根据在平面设计领域常见的字体设计实务，我们设计了一个字体设计入门的路径，也就是我们此次“字体设计”课程要重点学习的三个项目课题：创意和装饰字体，组合字体，成套字体。（一）创意和装饰字体功能目的诉

7、求——1、主要是开发个体创意力，实验性的行为，满足自己对字体的装饰化追求。2、可以有实用的诉求，但不一定预设什么应用功能。3、其应用性的部分，通向“标志设计”。字数——————单字或词组，少字数。阅读识别度———不太强调快捷正确地阅读识别。（二）组合字体功能目的诉求——1、组合字体又称连体字，大量使用在店面、招牌、品牌传播和“事件—活动”传播的视觉形象识别上，也是字体设计项目中需求量最大的一项。2、应用性的组合字体仍要求字体的可识别性，但突出艺术感染力和鲜明个性。3、创意性的组合字体：个性标志，创意游戏等，这一部分接近上述“创意和

8、装饰字体”。4、组合字体与标志设计有重合的部分。5、组合字体设计的难点在于“巧妙组合，一气呵成”。字数——————少字数，词组或短语。阅读识别度———能够识别，对读者有亲和关怀力。（三）成套字体功能目的诉求——1、欧美在19世纪就已经非常重视不断鼓