4也谈校园文化设计

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1、也谈“校园文化”设计金阊实小杨建英谈论校园文化的设计，首先要弄明白校园文化的内涵和外延，我查阅了一些资料，就校园文化先加以认识说明，方可有所设想。张映春在《校园文化是校之“魂”》一文中指出：学校的“精神”就是校园文化，以学校历史和群体精神复合而成的校园文化是“一校之本”、“一校之魂”。校园文化是学校内部形成的为其成员所共同遵守并且具有强大同化作用的价值体系、行为准则和共同的思想作风、精神面貌的总和。王剑荣的文章《校园文化：要凸现学校的办学特色》，对此也持有相同的观点：校园文化是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标

2、创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。校园文化主要指全体学生与教职员工直接参与和创造的精神财富。校园文化大致由四个部分组成：一是观念文化，包括办学宗旨、育人目标、校本课程、校训、校风以及校歌、校徽、校标等，它是社会价值观念在学校的反映，是校园文化的核心内容，是由学校长期办学实践浓缩、提炼和孕化而成。二是制度文化，是在观念指导下形成的学校规划、各种规章制度和由此而体现的评价标准、评价手段，对学校的发展起着保障作用，对每个成员起着规范和导向作用。三是物质文化，如空间布局

3、、建筑风格、环境美化、技术装备、纪念品、象征物等，是具有个性内涵的物化，是学校创造力4多层次、多形式的展现。四是活动文化，所指主要是有意义的师生文化、艺术和学术活动，如文艺演出、书画展览、写作竞赛、文学沙龙、学科兴趣小组、学术研讨风格，以及各种形式和内容的大型集会、社会实践活动，是对校风内容的有益补充和理解，是对教育教学中心工作外延的有益扩展，也是对人际环境和心理氛围的有效优化。所有这些构成了“校园文化”，或“学校精神”，并呈现出完整的系统性、广泛的趋同性和相对的稳定性，是别具特色、可资借鉴而又无法照搬的“独家所有”。在这四

4、个层次结构中，最浅层的是物质文化与活动文化，是人们创造出的各种校园物质产品，中间层是制度文化，最高层次是精神文化，是校园文化的核心和灵魂。我校在几十年的办学历程中已经逐步形成了“严谨刻苦、认真踏实、团结协作”的领导作风与治学精神，人们一提到实小教师就会在头脑中闪现“极端认真、极端负责”的字眼，传承几十年的作风，其实已经在人们心中树立了实小形象，已经形成为“观念性的校园文化”。在这里，我们无需抛弃这些业已被认可了的优良作风，另起炉灶，而应该大力提倡，并以足够力度对外进行口号式宣传。同样，制度性的校园文化也是在几十年的办学历程中

5、逐步形成起来的，我们要加以发扬光大，并随着时代的进步加以改革、创新，如校训中的“真、朴、信、勇”四字，过去以实小人“朴、勇”见长，如今实小人更应提倡“真、信”之风，以此规范师生员工的工作、4学习、生活行为，同化群体的价值取向。因此，现在我们所能进行的校园文化设计，是指物化了的那部分，即校园环境设计和活动设计。以目前有限的财力，最大限度地投入校园环境的改建，使校园“像伊甸园一样引人入胜。”比如，一年四季花卉盆景不断，学校的几个小园子和仅有的几颗大树脚下都可装饰一些花卉盆景等。校园的景点设计要自然和谐，融美观、艺术、个性、兴趣于

6、一体，可以将“松、竹、梅”三种植物分别种于小园之内，以取“岁寒三友”的顽强意志品质。在校园内四圈设计一些供学生休憩、聊天的石凳，取名“养性凳”。每幢大楼都可以取一个校训的名字，如“真之楼”、“朴之楼”、“信之楼”、“勇之楼”，除了统一的编班名外，还可以取好听的名字，如“朝阳班”、“彩虹班”、“露珠班”等等。要把学校办成一所真正读书的学校，教导每个师生都做一个真正的读者，成为志同道合的“书友”。大力建设学校的图书馆，一个图书馆的优良精髓体现了一个学校的文化品位，所以要舍得花钱买书订杂志。要加强图书馆管理人员的文化修养，古往今来

7、，很多大学者、大人物曾是图书管理者，古可以追溯到老子——周朝的国家图书馆馆长，今可以提到毛泽东、李大钊，图书馆管理者的文化层次，对发展一所学校的文化氛围至关重要4。要加强图书管理，增加图书馆开放与借阅的自由度，促使实小师生人人爱看书，能看到最新的书籍，上品位、上档次。爱读书的图书管理员会及时发布新书消息，会组织开展各种形式的读书交流会、新书评品会，图书馆应该成为实小师生去得最多的一个室场，成为“养心冶性、行义求志”的场所。依据阊门“买臣读书”的历史传说，可以取名为“买臣藏书馆”。要大力组织校园文化社团活动，综观古今中外有名的

8、大学，除了有严谨的治学精神、和谐的校园环境、一流的教学声誉外，更有活跃的社团活动。将目前蓬勃开展综合实践活动与学校社团活动紧密结合起来，由学校的骨干教师和有才艺的教师指导小社团，规模不要大，但小而精，组团视野要开阔、品位要高雅、品种要丰富。仿佛自发的一般，没有正式的学校组织，但是却活跃在学