《两、三位数的加法和减法复习》教学设计

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1、《两、三位数的加法和减法复习》教学设计教学内容苏教版二年级下册第81到82页练习八第1到6题。教学目标1.使学生通过整理和复习，加深认识两位数加减口算和三位数加减笔算的方法，能正确地口算和笔算，能正确地验算笔算结果，能正确计算加减两步计算的得数，能正确解决加、减法简单实际问题。2.使学生通过复习提高加、减法的运算能力，逐步培养初步的整理知识、沟通联系的能力，发展比较、概括等思维能力，进一步理解加、减法实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力。3.使学生进一步体会知识间的联系，培养耐心、细致的学习态度和习惯，感受日常生活里的加、减法的实际问题，体会加、减法计算的应用

2、。教学重点加法和减法的口算、笔算。教学难点减法笔算中的连续退位减和隔位退位减。教学准备自制多媒体，数字卡片。学 习 过 程学生主学教师助学学 习 过 程学 习 过 程课前我来认识1.掌握加、减法的笔算方法。2.知道加、减法的口算方法。3.会进行加、减法的两步计算。深入研读教材，梳理学习知识点，形成简单清晰的学习目标。我来预习知识链接：我们已经学完了两、三位数的加法和减法，你知道都学过加法和减法的哪些内容吗？你最喜欢或者学得最好的是哪部分内容？对加、减法计算还有什么想法要说吗？我来质疑在预习过程中你有哪些疑问？提出来我们一起解决。预设：学生在自学中可能对减法笔算里出现

3、的一些比较复杂的问题产生疑惑。课中我来汇报1.揭题：我们回忆了这个单元学过的各部分具体内容，还有要进一掌握的部分。今天就复习本单元学过的两位数加减口算和三位数加减笔算，进一步认识加、减法口算和笔算的方法，能正确计算，并能笔算加、减法的两步计算。同时能解决一些加、减法的简单实际问题，了解计算学习在解决问题中的应用。2.汇报：根据我来预习的提纲说一说还学会了哪些知识。复习课需要组织知识的整理、沟通，促进学生进一步掌握学过的知识并建立相互间的联系，认识不同知识间的区别，形成知识网络，构建良好的认知结构。我来整理1.学生对照学习目标读一读、想一想。说出哪些目标已经在自学中解

4、决，哪些还有疑问。2.学生提出自己的疑问，确定下一步要探究的问题。通过自学我们已经解决了一些问题，对照学习目标，你还有哪些疑问，提出来我们一起解决。整理学生疑问，随机生成探究任务。我来探究1、复习口算。做复习题第1题。先口算再交流得数，选择3或4道让学生说说算法。指出：口算两位数加、减两位数，可以先加、减几十再加、减几；个位上相加满10，就要向十位进1；个位上不够减，就要分出十几再减。2、复习笔算做复习题第2题。让学生按题组完成笔算。这里的设计主要通过题组练习，在进一步强化加、减法里分别学会的口算方法的同时，体会有关内容相互间的联系，接着引导比较了解算法上的相同点和

5、不同之处，沟通、认识方法上的联系，构建数学知识的结构，实现复习的目标。比一比第二组的三道题和笔算过程，说说有什么相同的地方，各要注意什么呢？做复习题3.让学生每人选择一道加法和一道减法笔算得数并验算。指名四人板演。检查、校对笔算和验算，提问：加法笔算怎样验算？减法笔算呢？3、复习解决实际问题讨论第5题。提问：根据什么求一年级修补多少本？再根据什么求两个年级一共修补多少本？做复习第6题。让学生读题，在图上表示出条件，并交流、检查图上注明的条件。让学生计算结果。交流：求李乙家到张丽家有多少米你是怎样想的？指出：数位对齐，个位算起。加法哪一位满10就向前一位进1，减法哪一

6、位不够减就从前一位退1作10再减。像被减数个位不够减、十位上是0的减法是隔位退位减，个位不够减从十位退位时，十位上是0就再从百位退1减，但要注意，百位退1到十位上是10，因为往个位退了1，所以十位上还剩下9.指出：我们从图上看，可以先用张丽家到学校的458米减去到刘阳家的285米，求出刘阳家到学校有多少米，再把刘阳家到学校的米数加李乙家到学校的米数，求出李乙家到刘阳家有多少米。我来归纳学生根据探究过程归纳概括本课学习的知识点，对模糊的知识点进行再学习。针对学生归纳概括情况进行精讲点拨，对知识点进行梳理。（出示归纳小结）我来练习1.口算。600+500=89-54=1

7、400-800=40-38=150-90=57+28=2.列竖式计算，并验算。569-182414-158803-737200-853.电影院一共有1000个座位。1到3年级有496位同学，4到6年级有485位同学。先估计电影院的座位够不够，再算一算一共有多少人看电影。学生答题，教师巡视指导。学生汇报，小组检查检测情况。师生互评。课后我来拓展一列地铁列车上原来有982人，到站后有297人下车，458人上车。离站时这趟地铁列车上一共有多少人?激发学生进一步探究的欲望。布置作业做补充习题第44、45页。板书设计两、三位数加减法的复习与整理教学反思