小学语文论文：谈谈基于文本的语言训练

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1、谈谈基于文本的语言训练　【摘要】语文课本是学生学习规范语言，发展语言的根本和依据，是提高语文素养的主要、重要凭借。社会上乃至教育系统中许多人认为语文无非死记硬背，是必定要花费许多时间和精力，并且学习成绩依然是提高不明显的。事实也如此，许多学生埋头于书山题海，语文成绩却是涛声依旧，渐渐地对语文学习也就失去兴趣。其实，语文学习返朴归真，以课本为依据，充分挖掘其中的资源，找准训练点，侧重于动作、神态、语言及场景描绘的体悟、指导，与生活实际和课外阅读有机结合起来，语文课不但可以让学生兴趣盎然，而且完全可以提高语言训练的效率，轻松提高学生的语文素养。【关键词】文本语言训练动作场景表达方

2、法【正文】小学语文教学实际上就是语言和文字的教学，语言即说话能力，文字即识字、写字能力。规范学生的语言文字必须从小抓起。教师率先垂范、言传身教，是落实语言文字规范化的关键因素，课堂教学是规范语言文字的主阵地。这就要求我们教师在语文课上首必须规范使用好语言，在普通话上力求标准，用字、吐字清晰准确，在耳濡目染中，学生才会拥有一口流利的普通话，才能准确表达自己的意愿，这是最重要的。通过课堂教学的方法指导和规范以及兴趣的培养和激发，让每一个孩子都动起来，敢于发表自己的见解，培养他们的口语表达能力，规范使用好我国的文字。作为一名小学语文教师，必须打好语言文字的“攻坚战”，为学生打下扎实

3、的、规范的语言文字基础，弘扬中华民族的文化传统。现以苏教版小学语文教材中一些内容的教学来谈一谈教学中的一些具体做法。一、动作描写的细腻传神——风流都从表演来在表演中补白《所见》《所见》的童趣溢于言表，不仅体现在牧童骑牛放歌，更突现在牧童静心欲捕蝉上。如此一动一静，趣味盎然。但读完这首小诗，我们更觉趣在诗外。牧童如何捕蝉？诗中不曾描绘，却以“忽然闭口立”启开了我们想象的闸门。凭空想象，现在的孩子中曾捕过蝉者寥寥无几，没有体验又如何能生动描绘？为此，课堂中我和学生导演了几出不同版本的“捕蝉戏”。我在黑板上方画上蝉儿，挑不同身材，不同性格的演员表演。先是教师在一旁做详尽的解说，给学

4、生观察和描述做个引导。之后的学生表演前明确要求其他学生细致观察，随后再作介绍。如此反复几个回合，趣味便自然出来了。期间为了营造气氛，教师和学生一起描述“今天天气可真好，林间柳树青翠繁茂，你看你看，这里有只蝉儿在，它在欢唱‘知了——知了——’”逼上梁山率先垂范《嫦娥奔月》的教学中为充分感受嫦娥的机智勇敢，针对“周旋”4一词的深入体悟安排了一个环节——想象嫦娥与逄蒙周旋的情景并表演。请了同学现场表演也没有理想的，几番提醒学生要注意体现出嫦娥的机智勇敢，可他们还是迷迷糊糊，无从下手的样子。无奈之下，我逼上梁山，亲自上演嫦娥和逄蒙，自编自导自演一番。之后，我带领学生回顾刚才的表演经过

5、，指出嫦娥采用的几种方法、计谋：“断章取义”、“主动出击”、“装模作样”、“指东言西”……学生终于恍然。我也终于如释重负。《狐狸和葡萄》的教学中的语言训练侧重描绘葡萄的诱人，学生起初只注意从葡萄果子颜色、大小上考虑，随后我提示还可以关注色泽，一番描绘之后再提示可以采用一些修辞，注意葡萄叶和果子的对比映衬。这样语言自然生动鲜活了许多。针对“想尽了办法”的训练则更具形象操作性很强，启发学生从徒手、借助身边可能的物件等大胆且合情理地想象狐狸会用哪些方法去够葡萄。我在自己表演的时候采用情境描绘的方法，呈现细腻的动态过程，给学生的表演和描述作示范和启迪。这样，原本重理趣的伊索寓言又增添

6、了许多动人的情趣。学生在几个回合的语言训练中对于狐狸爱面子、找借口的虚荣感受更为深刻了。二、景物描写的场面渲染——趣味生在动静间精磨《村居》由说到写《村居》一词的确脍炙人口。许多老师都把它作为公开研讨课的教学内容，把“醉”作为统领教学的中心是最直接、最有效的策略。紧扣着这“醉”，全词都是“醉”的内容；紧扣着这“醉”，更有深远的意蕴。这样便于层层深入地阅读体悟，词的妙不可言的深远意境和言语不可能穷尽的悠远韵味便尽数扑面而来。其实，这首词还有一个训练的点在于变静为动，通过想象结合生活积累，细腻生动地描绘乡村恬淡温馨的生活。词中那对白发夫妻，那勤劳能干的大儿，那心灵手巧的中儿，那天

7、真活泼的小儿都可以是精描细摹的内容，都可以成为拨动读者心弦的神奇音符。于是乎课堂的语言训练也可以生动活泼、趣味盎然。而把这首词的内容和意境以散文的形式描绘是我几年教学中必不可少的练笔内容。事实上这不仅是本文学习的反馈，更是五年级上学期写作水准的一次检测：文中涉及对景物的描绘，可以使《少年王冕》中的写景方法的落到训练的实处；文中对话的练习可以集中训练几种提示语；至于文中人物的动作、神态、心理更是学生练习走进不同人物内心，写出不同性格特点的训练点。可以说，这是综合体现活学活用的一次写作训练，一次扎实的全方位