幼教论文：谈音乐节奏教学回归生活

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1、幼儿园学科论文音乐因节奏而精彩——谈音乐节奏教学回归生活　【摘要】《纲要》中明确指出要丰富孩子的体验过程和感受经验，在《指南》的艺术领域也强调让幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，结合实际那么我们如何让孩子从生活中体验到节奏感，从音乐节奏中发现美便成了我们教学突破的关键。本文就教学中如何让幼儿去倾听，去感受，去再现创编这三方面，来阐述对幼儿音乐节奏教学的实践过程。【关键词】音乐节奏教学生活化音乐是生命的旋律。有了音乐，生命才会如此妙趣横生，美妙动人，有了音乐，生命才会如此丰富多彩。而节奏是音乐的精髓，正如著名音乐教育家卡尔•奥尔夫

2、说，一切音乐离不开节奏，它是音乐的生命，是音乐构成的第一要素,是幼儿认识、感受、表达音乐的重要工具,而我们的生活中处处有音乐，那节奏也就无处不有、无处不在。《指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此我们利用生活中耳濡目染的声音对幼儿进行节奏教学，让幼儿在生活中感受节奏美，以此提高幼儿的艺术素养。福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”陈鹤琴先生也曾提出：“音乐的真正价值在于我们和音乐接触，可有节奏的美，

3、使身体各器官和精神引起共鸣共感，而表现美好的行动；由和声的美，使人感到和谐，从而培养团结友爱的精神；再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到幼儿的生活里面去，是幼儿无论在学习、游戏和劳动的时候，都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现，是幼儿生活音乐化。”为此我们将音乐节奏教学活动和幼儿的一日生活有机紧密地结合，让孩子从生活中的体验节奏美，从音乐节奏中发现美，从而引发对音乐的兴趣，促进身心健康和谐发展。一、倾听生活中的声音，激发对节奏的兴趣“音乐源于生活”，陈鹤琴先生也曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”孩子们的一

4、切体验都离不开生活，教学时从孩子的现实生活入手，在孩子周围的生活中挖掘节奏，倾听节奏，使孩子对主动学习音乐节奏产生浓厚的兴趣。1、倾听日常活动的声音。日常生活中，孩子们在玩音乐区域活动的时候，我们引导他们利用最常见的瓶瓶罐罐、锅碗瓢盆等器皿，替代打击乐器进行仔细的倾听，5打击塑料盆发出短而厚实的4/4拍节奏：××××︱××××︱；笃笃笃笃笃笃笃笃打击不锈钢盆发出清脆而悠长的3/4拍节奏：×――︱×――︱×――︱。叮叮叮2、倾听自然界的声音：自然界错综复杂、千变万化,但是它们却呈现出丰富多样的、充满活力的声音。如：起风了，呼―――︱呼―――︱；打雷了，轰隆隆－︱轰隆隆－︱；下雨了，滴滴嗒嗒︱滴滴

5、嗒嗒︱等等，还有溪流的潺潺声、海涛的拍岸声、雪崩的轰鸣声、旋风的呼啸声等。3、倾听小动物的叫声：小动物孩子们都很喜欢，它的叫声含有丰富、微妙的节奏，让孩子们倾听小动物的叫声，根据他们语言的特点出发掌握节奏。例如：小鸭会发出：呷呷呷︱呷呷呷︱；小羊会发出：咩――︱咩――︱；公鸡会发出：喔喔喔︱喔喔喔︱4、倾听交通工具的声音：交通工具是生活中不可缺少的一个部分。随着时代的变化和科学技术的进步，我们周围的交通工具越来越多，给每一个人的生活都带来了极大的方便。我们要引导孩子们去仔细倾听，从而使孩子对交通工具的声音产生兴趣。如：“呜——呜——”的火车声；“嘀嘀嘀嘀”的小汽车声；“叮铃铃，叮铃铃”的自行车

6、的铃声。“啪啪啪啪”的摩托车声；还有悠扬的钟声、脚步声、拍手声、笑声、哭泣声等等，类似于这样的生活节奏或分散或隐蔽，但都真实的存在于我们身边，只是需要我们引导孩子仔细去聆听、关注，去体验这些生活节奏。潜移默化中孩子们会发现、体会到自己身边有各种各样的生活节奏，同时也激发了他们带着浓厚的兴趣去感知生活中的节奏。二、感受生活百态，训练节奏美感孩子们感受音乐节奏的过程，其实就是学习换个角度去表现生活的过程。孩子们特别乐于参与贴近自己生活情趣的节奏。教学时教师要引导孩子去感受生活中的方方面面，有意识的训练孩子对节奏的美感。如:日常生活中让孩子们感受到爷爷、爸爸和小朋友走路时所表现出不同快慢的节奏;老师

7、穿着不同的鞋子在地板上发出不同大小的声音；在玩区域活动的时候，也可以让孩子利用不同材质的器皿感受节奏的长短等等。生活中有意识的进行节奏的训练，能够让孩子感受到节奏的美。1、语言节奏训练。节奏是语言的骨架，语气和语调是语言的“血”和“肉”，孩子们牙牙学语的时候，通过倾听大人讲话的语气和语调的训练，让孩子感受节奏的乐趣。如：每天早上迎接小朋友的时候，老师都会主动的向小朋友问好。老师：××××︱×－︱幼