小学语文论文：让孩子在游戏中培养口语交际的能力

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1、让孩子在游戏中培养口语交际的能力　摘要：口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生具有口语交际的基本能力，学会文明地进行沟通和社会交往，是语文教学的重要任务之一。本文揭示了小学低年级口语交际教学的现状，指出了其中存在的一些问题，提倡将游戏教学引入口语交际的课堂，并阐述了游戏与儿童的关系以及游戏教学对口语交际教学的意义等。关键词：口语交际教学游戏教学激励性评价口语交际在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。在当今社会上，只会读书、看书和写文章是远远不够的，还要具备较高的口语交际能力。这种能力比能听

2、、会说要求更高，是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。为了让学生们尽早适应社会环境，具备与人交往的能力，新课程标准向语文教师们提出了“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”的要求。而在苏教版一到十二册教材中，每一单元的练习都安排了“口语交际”的专项训练，可见口语交际已经成为语文教学中的一个不容忽视的重要环节。口语交际能力的培养和训练要从低年级就开始抓起，那么，现在低年级口语交际教学的情况如何呢？一、低年级口语交际教学的现状（一）学生口语交际能

3、力现状：从某种意义上说，每个人自从牙牙学语起，就开始学习口语交际了。小学生入学前已具备了基本的日常会话能力。但会说不等于能说，能说也不等于说得好。说得好，就是要说得恰当、有理、有情。绝大部分的低年级小学生在口语交际上都存在或这或那、或多或少的缺陷。分析当前小学口语教学和小学生口语交际存在的障碍，我认为大致可以分为以下几种情况：1.不会说。这种情况在学困生身上比较普遍。他们由于思维比较慢，语言能力不强，注意力又容易分散，所以站起来回答问题时往往不知所措。即使开口说话，也常常只是蹦出一两个词语，无法把

4、一句连贯的话说清楚。2.不敢说。6具有这种情况的学生根据性格的差异又可以细分为两种。一种是紧张型，一部分学生在教师提出问题时会产生紧张情绪，害怕自己回答不好而被其他同学嘲笑，因此不敢举手发言。一种是低调型，这些孩子的成绩往往较为优秀，只是由于性格内向，竞争心理不强，所以“金口难开”。3.口语交际的内容单调，质量不高。低年级学生的阅历不广，在口语交际中，即使能够主动、大胆地进行交流，其内容也是简略的，单一的，很难拓展开来。说话的质量也不高，具体表现为语言表达不完整，主题不明确，同样的话语要重复很多遍

5、，受方言影响明显，不注意倾听他人说话等。（二）教师进行口语交际教学的现状：从目前的情况看，还是有一部分教师没有对口语交际训练引起足够的重视，在教学中存在着不少问题。1.教师拘泥于教材，限制了学生思维的灵活性苏教版一年级下册练习一的口语交际训练主题是《说说我的家》。教材上安排了四个问题：“你的家住在哪里？”“家里有哪些人？”“他们是做什么的？”“你喜欢自己的家吗？”。问题的设计简单、直白、贴近学生的生活，有的老师整节课大部分时间忙于训练学生规范、连贯地回答四个问题，忽略了低年级孩子的语言特点，也忽略

6、了学生丰富的生活资源。其实，我们可以让学生从家中带来一张全家福照片，在全班进行展示和介绍，再配上相应的音乐和诗歌，用这种形象直观而又优美的方式，把孩子们的兴趣激发出来，让他们的语言变得生动自然。2.教师一人唱独角戏，忽视了交际与互动。有些教师在上口语交际课时，生怕学生不会说，说不好，于是就进行大量的说话技巧指导，甚至制定标准答案，让学生依葫芦画瓢，剥夺了学生说话的自由和权利。例如：一位教师在进行话题为“我的快乐六一”的口语表达训练时，一开始就出示范例和要点，只要学生讲的话题稍有偏差，就赶紧强加干涉

7、，让学生回到范例这个“标准答案”上来。这种做法显然没有重视学生的主观能动性，没有意识到教师在教学中只是引导者而不是指挥者。而这种教师一人唱独角戏的做法，并没有认识到口语交际中“交际”的重要性，学生一旦缺乏交际与互动，说话就会像背书一般，灵活性不够，应变能力也无法得到提高。3.把创设情境简化成看图说话。6在低年级口语交际教学中，经常会利用各种图片，使学生能更加直观地感知、感受。教师在展示图片的同时，应该创设一种与话题贴近的情境，引导学生进入情境中，激发学生说话的兴趣，让学生想说、乐说。然而有些教师把

8、这种创设情境的教学方法简单理解为看图说话，课堂上一味地让学生根据图画进行说话训练，不再进行拓展与延伸。例如一年级下册练习五中的《我们来讨论》，教材安排了四幅图，均是违反交通规则的案例，有的是在马路上踢足球，有的是翻越护栏、闯红灯、不走人行横道，插图的选择具有典型性、生活性、教育性，如果把其转化为一幕幕的生活情境，将会很好地刺激学生的好奇心和求知欲。但如果只是简单地让学生描述图画上的内容，学生的兴趣不高，反应也比较冷淡，说话训练的收效当然也不会很高了。二、让游戏走进口语交际课堂综上所