市小学数学”实践与综合应用”成果推荐会汇报材料　

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1、市小学数学”实践与综合应用”成果推荐会汇报材料　从“农村新貌”到“走进武家嘴”---------校本数学综合实践课研究汇报为什么要“走进武家嘴”《农村新貌》是三年级上册第一单元《除法》教学结束后，安排的一节数学综合实践课，而《走进武家嘴》是一节我们原创、具有高淳特色的校本数学综合实践课。两者有着什么样的联系呢？《农村新貌》是我们高淳小组在课题研究中承担的一项研究任务，教材主要是通过让学生在现实的情境中主动地发现问题、提出问题，综合运用数学知识解决问题。进一步培养学生发现问题、提出问题，综合运用数学知识解决问题的能力。当时我们就产生了一种创作的激情：想能不能用我们当地的资源代替教材提供的场景

2、，让学生到当地农村去进行实践调查，在活动中了解自己家乡的变化，提炼对自己家乡的认识，加强对家乡变化的感受，从而产生热爱家乡的美好情感。在小组再三商榷，特别是听取了金老师的建议后，认为这种设想具有可行性和挑战性，于是我们就决定按照我们的这种设想开展研究。讲到“农村新貌”，我们自然想到了我县的武家嘴村，这个村连续15年被评为“金陵首富村”，从一个贫穷的小渔村发展成闻名全国的金陵首富村，它具有新农村发展的典型性。它传奇般的发展经历，有着很大的研究空间，我们就想通过研究，让学生从数学的角度去看待这种变化，而且武家嘴人的拼搏精神以及政策带给武家嘴人的创业机遇具有很强的教育意义。同时，学生对武家嘴村也

3、有了一定的了解，以武家嘴为教学素材，也比较贴近学生的生活。这样，我们就决定以武家嘴村改革开放以来的巨变为教学资源，来开发自己的《农村新貌》，后确定课题为《家乡的变化——走进武家嘴》怎样“走进武家嘴”首先考虑到三年级学生的年龄比较小，而活动中要做大量的调查、实践，对学生的实践能力要求比较高，同时也为了能比较广泛全面地对数学知识进行应用，我们选择的是五年级的学生进行研究。年级确定好以后，我们就设计了通过两步来走进武家嘴。第一步：实践活动3在实践活动中，安排了两个层次的活动：事一是布置学生收集信息，通过上网或咨询家长，初步去了解武家嘴上世纪80年代到新世纪2008年近30年的一些变迁情况。第二个

4、活动是分小组进行实地考察，带领学生走进武家嘴新村、武家嘴村史馆和武家嘴生态农业示范园，在活动中学生进行了参观、调查、访问，学生把文本资料与实践相结合，丰富了认识。经过这两个活动下来，学生对武家嘴有了一个立体的感观认识。同时在活动过程中，学生也获得了与他人交往的经验以及经历了挫折的磨练与成功的喜悦。更重要的是，由于自己是活动的主人，有了这种深刻的体验，课堂中就充满了激情。第二步：课堂的实施实践活动结束后，各小组积累了大量的资料，有数据、图片、录像等，怎样把收集到的生活化的资源有效转化成数学素材，从而使学生体会数学与他们的生活、社会联系；体会数学知识内在的联系。同时，通过学生的自主探索与合作交

5、流，使他们获得综合运用数学知识和方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。于是我们根据武家嘴近30年的变迁历程，设计出一条教学主线：以篇章式呈现武家嘴从一穷二白—扬帆起航—独领风骚----多元发展。抓住以旧变新这条主线，通过学生对小组活动成果的展示、汇报交流，用数学的眼光来看变化，让学生在感受变化的同时，了解到发生变化的原因及其变化的本质。在课堂教学的开篇时这样设计的：播放学生实践活动时的录像，引导学生回顾在实践活动中做了些什么？有哪些收获？同时指出：今天这节课我们将用数学的眼光，从数学的角度来看看武家嘴这近三十年发生了怎样的变化，使实践活动又回归到数学中来。第一篇章

6、中，通过开篇语的简介与小组的汇报，算出人均耕地面积与人均年收入，对结果进行分析、比较，感受武家嘴“人多地少”，连饭也吃不饱的困境，导致以打渔为生的同时，被迫外出要饭，这也就是“渔花子”村的来历。在第二篇章中，由开篇语指出：改革开放的春风吹到了这个偏僻的小渔村，人们找到了一条“靠水吃水“的致富之路---跑水运。通过对船只的“由小变大”这一演变过程的介绍，使学生认识到武家嘴的财富就如造船的吨位一样以成千上万倍的速度在增长。武家嘴人富了，这个富又体现在什么地方？于是就有了独领风骚篇章，在这一环节中，各小组把自己的活动成果以统计图、采访视频等不同形式进行了汇报，（如村集体资产统计图、人均年收入统计

7、图、人均居住面积等等），给予学生们强烈的感官冲击与思维碰撞，获得了最真实、最深刻的情感体验。如：小组出示村人均年收入统计图，让学生猜测从2002~2008年度，人均年收入的增长趋势，估计2008年人均年收入可能达到多少。由于有了集体资产认识的铺垫，学生的猜测就有据可依了，当学生看到折线这种上升趋势后，产生了强烈的视觉冲突，都发出了惊呼。但活动还没有就此停住，课前教师已经布置学生了解自己家的人均年收入，与之一比较，学生都流